2016-07-23 樊燕 把握动态生成 演绎课堂精彩

2016-07-23 樊燕 《倍的认识》一课的教学思考与实践

2016-07-23 樊燕 教学，该从哪里开始──以“乘法分配律”为例谈教学起点的分析

2016-07-23 樊燕 教学反思的切入点

2016-07-23 樊燕 巧设导学菜单 提高预习有效性

2016-07-23 樊燕 培养勇于质疑的学习习惯

2016-07-23 樊燕 “先学后教” 打造灵动课堂

2016-07-23 樊燕 还给学生学习的时空

2016-07-23 樊燕 从教学《3的倍数的特征》说起

2016-07-23 樊燕 《平均数》教学片段与反思

2016-07-23 樊燕 “直观”让方程教学具有了诗意

2016-07-23 樊燕 数学语言的听与说

2016-07-23 樊燕 尝试“自助餐式”教学

2016-07-23 樊燕 把握课堂提问的三对“关系”

2016-07-23 樊燕 “前体验活动”教学探索与实践

2016-07-23 樊燕 提高“你知道吗”教学实效

2016-07-23 樊燕 数学学习的必由之路

2016-07-23 樊燕 取之有法 舍之有道

2016-07-23 樊燕 以教学对话促进数学思维

2016-07-23 樊燕 《长方体和正方体的认识》教学及思考

2016-07-23 樊燕 引入竞争机制 打造自主课堂

2016-07-23 樊燕 不可或缺的学习环节

2016-07-23 樊燕 在比较中选择

2016-07-23 樊燕 课堂总结也要有新意

2016-07-23 樊燕 教材架构与教学思考

2016-07-23 樊燕 表述胜于阅读

2016-07-23 樊燕 《认识百分数》教学中“二度设问”技巧

2016-07-23 樊燕 教学“顺利”需谨慎

2016-07-23 樊燕 “解决问题的策略”教学片段与思考

2016-07-23 樊燕 取之有法 舍之有道