表述胜于阅读

在小学数学教学杂志及互联网上，有多篇关于如何指导儿童阅读应用题，使其理解题意的文章，还有指导儿童把语言文字具体化为图形的文章。这都是因为儿童在这个发展阶段，逻辑思维还很欠缺，是处于形象思维向抽象思维发展的过度阶段，还离不开形象思维的支持。笔者以为，上述的指导都有本末倒置的嫌疑。百闻不如一见，为何不从本源开始，来个先图后文（生活中的数学本来就是很具体的，并非文字所表述），直接让学生看示意图，运用已经掌握了的语言文字表述题意呢？被阅读了的语言文字，不一定被理解；但自觉表述了的语言所转化成的文符号字，必定是被理解了的语言。如：

它的文字表述是：北京颐和园占地290公顷，其中水面面积大约是陆地面积的3倍。颐和园的陆地面积和水面面积各有多少公顷?

如果学生的表述有难处，其指导要比上述文章中的指导容易得多。

因为对题意的理解，解题就成了顺理成章的事：

290公顷  =  陆地面积＋水面面积

陆地面积×3

解：设陆地面积为X公顷，水面面积为3X公顷。

得方程：290 = X＋3X

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