“能手示范显匠心，同课异构展风采”
2026年09月23日 10:50:21 访问量：18次
作者:吕文芳
秋之美，在于积累和收获；教之美，在于钻研和成长。教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在这个充满希望与收获的季节里，实验小学校能手示范课活动如期而至！
本次示范课由贺晋粉和李斐老师带来人教版二年级上册数学《认识厘米》一课。本节课属于长度单位起始课，从古人用身体尺测量的趣味故事引入，带领孩子们走进奇妙的测量世界。
课堂伊始，贺老师创设测量情境，抛出问题：古时候人们没有尺子，是怎样测量物体长度的？孩子们跟着老师一起伸开双臂、伸出一拃，亲身感受“身体尺”，在动手比划、同桌合作测量课桌的活动中，发现不同的人，一拃长短不一样，测量结果不同，由此体会统一长度单位的必要性，自然引出长度单位——厘米。
在探究新知环节，孩子们拿出直尺，认真观察尺子上的数字、刻度、0刻度线。老师引导学生找一找、看一看、捏一捏，感受1厘米有多长。学生用手指比出1厘米，寻找身边大约1厘米的物品，在直观体验中建立1厘米的长度表象。课堂上互动热烈，学生踊跃举手，大胆上台展示，在观察、操作、表达中，慢慢学会用尺子测量物体长度。
第二节课李斐老师带领孩子们穿越时光，探寻古人测量长度的方法。同学们伸出小手，用“一拃”测量课桌，亲身感受：用身体自带的工具测量，结果各不相同，由此引出统一长度单位的必要性，巧妙开启本节课的探究之旅。
在认识尺子环节，老师引导学生拿出直尺，仔细观察刻度线、数字、单位，认识长度单位厘米（cm）。孩子们睁大眼睛，寻找身边大约1厘米的物体：食指的宽度、橡皮的厚度，在看一看、比一比、找一找、量一量的动手操作中，建立1厘米的长度表象。
“你手中直尺上的1厘米，和老师尺子上的1厘米一样长吗？”有趣的问题激发了孩子们的思考，大家动手对比、交流讨论，真正理解厘米是统一的长度单位。课堂上，学生亲手测量橡皮、小纸条，在实操中掌握测量的方法，将抽象的长度知识，变成看得见、摸得着的直观体验。
一课示范，点亮思路；一场教研，深耕课堂。本次活动精准聚焦学生深度学习能力提升，推进示范引领课堂建设。深耕课堂教学，抓实常态教研，不断优化课堂策略，稳步提升学生核心素养，让每一节数学课提质、增效、育人！
研讨现场，老师们齐聚一堂，大家认真聆听、细致记录，积极交流研讨。各位教师依次发言，结合课堂实例，从教学目标、教学设计、课堂互动、重难点突破、学生活动等多个维度，各抒己见，畅所欲言。既肯定课堂中的亮点与巧思，也坦诚提出优化建议，在思维碰撞中深挖课堂，在交流探讨中凝聚智慧。
一人上课，全员受益。本次评课研讨，搭建了互学互鉴的平台。老师们在交流中反思，在研讨中提升，把所思所悟转化为今后课堂教学的动力。以研促教，聚力前行，我们将继续深耕课堂，打磨教学，助力学生成长！
“教”无涯，“研”不尽。每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，每一次的碰撞都有新的收获。通过本次教学研讨，我们互相学习，互相促进，共研共学，齐步前进。以此次活动为契机，深耕教学，凝聚起育人的智慧，在教学质量提升之路上继续迈出更加坚实有力的步伐。
编辑：李元颖
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