11、师生转型（程丽娥原创）

(2013年3月11日星期一)

    我这几年总教高年级的学生，看到三年级的学生说话像唱歌一样，写东西慢悠悠的，做事拖拖拉拉地总要问，我还真得不习惯，甚至急得心里要着火。自己总提醒自己，这是三年级的小孩子，不是六年级的大学生。但是总有火冒出来的时候，当自己语言有些强势，生硬的时候，也为自己感到惭愧。看来我需要转型，要转到适合教中段的学生才行。

    我的教育教学理念是：要为人师，不做经师；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。所以，班级的管理我要一步步放手，最终都要转化成由学生自己管理自己的新型教育管理。我们班级的语文，数学的教学一开学就完全按照我的《简单学语文》《简单学数学》的方法进行学习。既先由学生自己学，然后课堂上进行展示和交流的新型教学方法。

    经过一个星期的蜕变和磨合，我们三年五班师生的转型转得还不错。今天，我就没发火，语言充满了温情，开始表扬学生，感到孩子们的可爱了。学生转型比我还快，还成功。全班学生都会自己先学了，预习本写得越来越好。大小先生都负起责任来了，那几个让人头疼的“宝贝”，都有人主动帮助了，“宝贝们”都开始学习了，学习兴趣和信心也起来了。最让我高兴得还是四个排的正副排长，他们基本上知道怎样管理自己排了，若再假以时日，他们就可以独立担负起管理自己排的工作了。最先上任的卫生委员们基本上不需要我 了，班级的卫生很整洁。孩子们，你们真得了不起，老师为你们自豪。老师相信，在不久的将来，你们会更棒的。

12、遭遇敏感（程丽娥原创）

(2013年3月12日星期二)

班级的教育教学转型还在进行中，据我观察，同学们基本上已经适应了新型的教育和教学方法，从一些家长反馈的信息来看，孩子喜欢学习了，孩子开始要强了。我深感孩子就是一张白纸，你可以在上面画最美的画。作为一名老班主任，我知道一切不会那么顺利的。马上就要遭遇最敏感的问题的。果不其然，这几天，好几位家长给我打电话，或到学校找我，话题基本都是“座位问题”。

新型教育教学管理，得把素质不同，行为好坏，基础差异等不同的学生分散在不同的排和不同的大组和小组里，同学互帮互学，互相影响，互相带动，形成比学赶帮超的优良的班级风气。调位学生比较理解，家长可能就不太好理解了。

一位个子很高的男同学，坐在前第三张桌子，可能是因为他太高吧，他总喜欢低着头。可能因为他长得大吧，同桌管他他不听，上课他喜欢乱转说话。我考虑再三，感觉他不是笨孩子，如果有个能带动他的好同桌，他一定会进步的。我征求了他们的第二排长同意，由她和他坐同桌，帮助他。他还是比较高兴地搬到了最后排。后面好学生也比较多，大家都可能把好的行为习惯影响给他。可是家长来找我，非要把孩子调到前面，怕孩子在后面，老师照顾不高。我请她相信老师，让她放心，这样坐对孩子是有利的。家长不情愿地走了，我知道只有让孩子变好了，她才会理解的。这个孩子还真得像我想得一样，这几天，进步可大了。我今天鼓励他，争取当干部。他高兴地咧着嘴笑了。

还有几位提出“座位问题”的家长，在我的诚恳言辞下，也表示了理解。

座位这个“敏感问题”，绝不能随某些家长的心愿，随了他们的心愿，吃亏的是学生。家长虽然暂时心里有些不舒服，但是等孩子进步了，他们自然就不会再计较了。

13、 座位问题（程丽娥原创）

(２０１３年３月１３日)

座位问题是个敏感问题，但是也不能因为敏感老师就不作为了。要想班级成为一个优秀的班集体，班级的教育教学方法就得转型，要转型，不可能不调位。

傍晚，我去超市买东西，走在楼下电话响了，一位男家长情绪激动地质问我，是不是按大小个排位，我说：不完全是，还得考虑孩子学习素质，基础，和自律情况等。他就开始破口大骂，连我父母都骂上了，说是谁给我送礼，谁就坐前面。我说：我以人格保证，我没有收过咱班任何同学一分钱的礼，调动坐位就是考虑对孩子好。我说，咱们平心静气地谈谈。他根本不听，一边骂，一边威胁我：若不按大小个排位，他就弄死我。可是我想想，我还真没有把个子很矮的同学调到后面。

今天是二月二，龙抬头。上午因语文老师去听课了，我带病上了三节课。同学们都挺懂事的，进步也非常大，我挺高兴的，中午还发了一条微博，觉得没有比什么给学生讲课更幸福的事了。结果下午就被一位家长劈头盖脸地骂了一大顿。这是我当老师来，第一次遇到这种情况，真得很伤心。

我当时就给校长打电话，请辞。校长也很生气地说：别惯他们的毛病。你告诉他，不想呆在这，就调走。

想想，这几天，所有的孩子学习热情都很高涨，家长宁愿孩子坐在前面，学习不好，也不愿意孩子变好。这是虚荣，还是为了孩子？

我想在这里呼吁一下社会：不是所有的老师都没有职业道德，请信任老师。请尊重老师。请协助老师。不要伤害真正为了学生的老师，不要打击老师们的工作热情，不要寒了老师们的心。

（伤心，伤心，还在伤心……我真得不想干了。）

14、直击焦点（程丽娥原创）

(2013年3月14日星期四)

    鉴于座位问题的棘手，学校的家长会还要延迟几天举行。今天上午我利用了半节课的时间和同学们交心，直击焦点，希望座位问题阳光起来。

 我首先给同学们又讲了一遍，因为我们班要进行教育教学的转型，让学生管理自己；学生学会自己学习。所以调位的基本原则是：在按大小个的基础上，还要考虑学生学习好坏，纪律好坏，素质和能力等的搭配，其主要目的就是让全班每个学生都能更好地更快地进步和成长。我不会丢下任何一名学生。班级的座位随时调整。

 接着我重点强调，并希望同学们把老师的话，传达给家长。老师家条件比较好，老师是个生活简朴的人，老师喜欢吃粗茶淡饭。老师有工资，老师不想收任何同学的礼物。老师当了多年的班主任，从来没有用收礼来调位的。父母离异的，没人管的孩子，老师都把他们调到最前面，不相信的家长可以去打听打听我以前教过的班级的学生家长和我们学校的老师。不要因为社会的不良风气，也把老师想象成庸俗的人，好歹老师也是“名师”啊。老师追求的是：等我老了，听说你们有出息了，这就是老师的财富。同学们都笑了。

 我告诉同学们：昨天校长征求了我的意见，我已经同意了。我要把咱班同学一直带到六年级毕业，把你们的故事写到我的第二本书里，同学们高兴地鼓起掌来。

然后，我强调了同学们必须养成好的行为习惯，要有吃小亏，得大便宜的想法。老师应该做到的事，我坚决做到。老师要求你们做到的事，你们也必须做到。多为班集体着想的同学，老师和同学们都会高看你的；只想自己的人，谁都会瞧不起你的。

最后，我问了一下同学们，还有谁在现在的座位上看不见黑板的吗？都说能看见。我说：以后你们有什么想法，可以给老师写字条。

座位这个焦点问题，在新接班的班级，早晚要遇到。不能只听从家长的要求，更不能被他们的威胁吓倒。只要我们老师正直，阳光会照到每一个座位上的。

15、把学习变成玩（程丽娥原创）

(2013年3月15日星期五)

    我这些天思考一个问题：孩子们都喜欢玩，能不能把学习变成玩呢？如果把学习变成玩，孩子们不就喜欢学习了吗？可是人们肯定会说，学习是件严肃的事，把学习变成玩，那不是让学生荒废学业吗？

我们先来百度一下“玩”的定义，可惜我没找到准确的答案。一人曰：做自己喜欢做的事就是玩。从“玩”的字面看：两个小儿得到一个宝贝就是玩。字典的解释：玩WAN游戏，戏弄，轻视，观赏等。

做自己喜欢的事，这句话太笼统。我们暂且不谈。

两个小儿得到一个宝贝高兴就是玩，这个说法好理解。关键是对孩子来说，什么是宝贝呢？祖传瓷器值钱，但是孩子不会把他当宝贝的。孩子眼中的宝贝和大人的宝贝是不一样的，有时一个小纸片也会成为他们的宝贝，你看看他们上课攥在手中的东西就知道了他们的宝贝是什么了。从这个说法来看，学生上课的时候，孩子手里拿着笔随时画一画，随时标记，是不是会觉得在“玩”呢。我的一己之见，上课不要让孩子空着手总坐着听课。

从字典解释来看，游戏，戏弄，轻视，观赏都是玩，学习完全可以这样。比如我和同学们一起学习平移这一内容。做移一移，说一说，填一填，画一画的练习时，我带领孩子们用身体当图形表演上，下，左，右移动格。我们还把全班同学当棋盘，把爱溜号的同学当棋子进行平移，然后把每次的移动情况用笔填，画到书上。孩子们“玩”疯了，知识学会了。当我们学习轴对称图形的时候，我把自己当成了学生的“宝贝”，让对称轴从我两眼之间及鼻子通过，然后我问同学：老师的鼻子这一点的对称图形在哪？同学们记住了：在对称轴上的所有点的对称图形还是原点。然后我让他们找出我身体上其他部位的对称图形，孩子们“玩”得不亦乐乎，对称图形就这样学会了，而且是全班都会。

我没讲课，确实没讲，我只是领他们玩了。他们确实会了。他们确实喜欢这样学数学了。可见让学生把学习当成玩是能做到的。有的老师说，我们教的专业，内容和年级的学习是不能玩的，其实，只要你动动脑筋，都可以“玩”的。我记得看过一个大学的物理老师，上课领学生劈砖玩，学生从这个“玩”中，学会了力矩这一知识。听说，他们学校的大学生们可喜欢修这个老师的课了。

老师们，试着让学生把学习变成玩吧，你的课堂会趣味无穷的。

16、先布置作业（程丽娥原创）

(2013年3月18日星期一)

    早上学生到校，我还没收昨天的作业，就先布置今天的课后作业：预习乘数的找规律（24—25页），并简单地交代了怎么预习。我让同学们自己找时间写作业，若放学前把作业写完了，我还给他加分。

可能有人会担心：课外作业，学生在校写完了，回家干什么？这大可不必担心。学生回家不用写作业，自己支配的时间多了，并非坏事。可以涉猎各种书籍，做课程的课外拓展，做家务，玩，参加活动，和父母聊天，发展自己的特长等。当然老师要经常进行课外时间有效利用的建议和指导。

可能还有人疑问：学生在校上课，课外作业什么时间写呢？一个词“见缝插针”。我们都知道学生的能力是不一样的，接受快，写的快的同学，完成了本课的任务，他就可以写课外作业，不理解的问题还可以和同学，老师探讨。减轻了家长的负担。学生也可以养成了珍惜时间的好习惯。让素质好的学生有事干，也可以给比较慢的同学让出一些时间，更让那些拖拉的孩子着急起来，慢慢地他们也快起来了。

早晨，中午等零碎时间，卫生委员们收拾卫生，其他同学自己找事干，学生也可以把自己课外买的练习册，课外书等带到学校学习，我还给他们加分等表扬，这样慢慢地班级就会形成了珍惜时间，比学赶帮超，人人自学的好风气。班级的尖子生更尖，潜能生还能得到尖子生的帮助和影响，慢慢地班级的差生就会消灭和减少。

若学生在校，只能按部就班地按照老师的节奏走，就可能出现素质好的学生没吃饱，潜能生跟不上的状况，学生的学习积极性都会受挫伤。

要引导和培养学生抓紧时间，自己独立学习的好习惯。先布置作业，让学生知道你会留什么作业，允许学生提前写作业，鼓励学生自己创造性地学习。总之，教会学生自己学习，你才是一个成功的老师。

 17、训练孩子“接受信息”（程丽娥原创）

(2013年3月19日星期二)

      我认为一个学生的学习过程，就是先接受信息，然后经过脑力劳动，最后表达出来。接受信息最主要就是学会倾听。脑力劳动通俗地说，就是思考，创新。表达就是说出来，写出来。

      经过这几年的观察研究，我认为好多潜能生学习跟不上，最主要的原因是不会接受信息，也就是不会倾听。他们上课不是不想听老师讲课，是听不懂老师讲什么；他们不是忘了老师布置的作业，是根本没听清楚老师留什么作业；他们上课不是不举手发言，是他们不知道老师问什么问题。当我看着孩子们上课坐着笔直，眼睛瞪着老大，一脸茫然的样子，我心很痛，很替孩子们着急。

怎么办？得帮助这些“天线宝宝”收听到信息。

首先要训练孩子们的眼神看哪。我告诉孩子们，当老师说话的时候，你们的眼神要看着老师的眼睛或嘴。我打趣地说：“老师虽然长得不是一朵花，但是也不难看，老师不怕你们看。老师说话的时候，谁要是不看老师，就说明，他觉得老师长得不漂亮，不想看老师。我这么一说，哪有敢不看老师的。这一招绝吧。我还告诉孩子们，当老师让你看书的时候，你的眼神就在书上，别的地方不许看。你若这个时候看我，那就是偷看，偷看就是做了什么错事，怕老师知道。当老师在黑板上讲题的时候，你的眼神就要看黑板。孩子们知道眼神看哪了，注意力才能集中起来，才能跟上课堂的步骤，才能接受到信息。

然后，我告诉孩子们，上课不许摆弄与课堂无关的东西，上课不许捡掉到地上的东西，上课不许做与本课无关的事情。课堂纪律必须严格。我讲课时，只要有一个同学没做好，我就等他坐好再讲。你说，他好意思不坐好吗？

    最后我告诉孩子们要学会倾听。不仅要听老师讲话，同学们的讲话你也要注意听，听他说了什么，思考他说的对不对，完不完整？你随时可以站起来补充和纠正，给别人补充和纠正的学生，是最了不起的。除了在学校倾听老师和同学的讲话，在家和社会上还要学会倾听别人的讲话，你会成为一个知识渊博的人。

    只告诉学生怎么样倾听还不行，还得训练。这几天，我就在训练“天线宝宝们”接受信息的能力。很艰难，有时我也很不耐烦。但世上无难事，只怕有心人。那些“天线宝贝们”，已经给我惊喜了，他们的天线修好了，恢复了收听信息的能力。他们已经开始信心百倍地开始学习了。

18、“诱惑”孩子（程丽娥原创）

(2013年3月20日星期三)

    我今天上午对坐在我办公桌前的芯说：“你把鸿帮助上来，再主动收拾班级的卫生，你就可以当班级的卫生委员。”然后我又对芯的同桌鸿说：“你这些天进步可大了，很了不起。以后把作业写完整，你就有时间了，你可以当你同桌的卫生委员助理，和她一起收拾班级的卫生。”他们两个眼中都放出光彩。

    类似这样的话，我常对班级的不同学生说。

不爱穿校服的涵，我对她说：“你得坚持穿校服，戴红领巾，再把上课讲话的毛病改了，老师让你负责检查班级同学的仪容仪表，这工作以前都是中队长才能干的。”她大眼毛扑闪着，闭着嘴，使劲地点头。

婉好动，总有学生到我这告状。她总是低着头，过后还是再犯。我看她很勤快，就对她说：“老师想让你当班级的卫生委员，收拾走廊的卫生，但是怕你耽误学习，又怕你不稳，在走廊被学校减分，怎么办？”她说：“老师我以后听同桌的话，让他看着我，我一定改正好动的坏毛病。”我说：“那你先试着干，若还不稳，你得把卫生委员让给别的同学干。”

我对婉的同桌毅说：“你是个很杰出的孩子，虽然你这次没被选上排长，但是老师心里知道，你能帮助婉改掉她身上的一些缺点，还能主动负责班级的纪律，以后同学们一定会选你当排长的，老师也会重点培养你的。”

我对同学们说：“谁比别的同学学习好，纪律好，卫生好，为别人着想，谁就是小先生，大先生。”“你若被别的同学追上了，你就得把干部倒给别的同学。”

我对那些成绩好的学生说：“学习好还不行，你还得把各种能力提高了，班级的工作你抢着干，你就可以争当各排的一二三四排长，到了中学，你就可以当你所在班级的班长了。”

我对全班同学说：春天来了，只要同学们都有进步，纪律好，老师就领你们去野外春游或到公园去玩。

总之，班级的所有孩子都被我“诱惑”得在积极进步，在迅速地成长。其实我的“诱惑”就是想给孩子一个梦想，一个美好的希望，点燃孩子们的激情，让孩子在希望中不断地成功。

19、呼吁劳动课（程丽娥原创）

(2013年3月21日星期四)

    从明天起在我校举行我市高三学生的高中会考的补考，今天上午九点半就开始收拾考场，要求每个考场只留三十张桌椅，其余桌椅要搬到不是考场的班级集中放置。

    轮到我班搬桌椅的时候，同学们情绪高涨，个个摩拳擦掌的样子。我让男同学搬桌椅，可是面对小小的桌椅，他们手足无措，不知如何是好。好在还是男同学，此时怎么也得显示一下阳刚之气的，他们笨拙的样子让我哭笑不得。女同学站在那，背着书包，东摇西晃的，不仅没看到一个人给男同学帮帮忙，更可气的是她们就没有想到给搬桌子的男同学让让道。那场面乱成一锅粥了，我感觉血直往上冲，我大喝一声，场面才静了下来。

终于把多余的桌椅搬走了，我留下各排排长和卫生委员等十几个人收拾考场卫生，编排考场桌椅，让其他同学出去玩。我告诉这些留下的同学先把自己排的地擦好，然后排桌椅。可是没几个同学干活有章法，我一气之下，把四个排长都撵走了。我昨天左手被刀切了，我只好用一只手排桌椅。我刚排好了，就被好心帮忙的同学给挪乱了，我只好忍着气，教他们怎么排。中午十一点左右，终于收拾出来了。

想想我以前也教过两茬的三年级学生，他们也经常为各种考试收拾考场，根本不用我  操心。老师们都感叹：现在的大小孩子都不会干活了！面对这些手无缚鸡之力的学生，我感到疼心疾首。这是孩子们的错吗？不！其实孩子们都喜欢劳动的。班级有什么活，同学们的手都举得老高老高的，可是僧多，活少。有的同学即使你想让他干点活，他的家长这一关也难过。可怜的孩子，根本没有劳动的机会，他们怎么会劳动,怎么会处理劳动场面的关系呢？

苏霍姆林斯基说：“劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。”朱永新说：劳动成为我们的学生精神生活的需要。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量，不是简单的体力付出和技能训练，更是一种精神生活。

我呼吁教育主管部分：开设劳动课，规定学生的劳动时间。比如：一周、两周或一个月，进行一次劳动。再不劳动，我们的孩子可真成了“废人”了。

 （每日教育）

20、重新承包 （程丽娥原创）

(2013年3月25日星期一)

     这几天，因为教室作为考场，所以今天早晨学生来了要把搬出去的一半桌椅搬回来。我早晨很早就到校了，把教室清扫干净，把教室里的桌椅搬到靠墙的两排排好，好让学生照着我的样子，把搬回来的桌椅在教室中间排成两排。等我收拾好了，学校的大门开了，学生来了，我就领学生们到二年五班搬桌椅，男同学搬桌子，女同学搬椅子。同学们这次秩序井然，一会儿就把桌椅搬了回来并排好。卫生委员们把教室门窗也擦干净了。孩子们是喜欢劳动的。

    今天是星期一，班级的工作重新进行了承包。

    每排的四个排长，也是每排的各科课代表。每排的第一排长，负责各自排的全面工作。分管数学学科的自主册，考试本。每排的第二排长，负责各自排的卫生，物品摆放，校服等，分管数学课堂练习题。各排第三排长，负责各自排的口算本。各排的第四排长，负责各自排学生的走廊，校园纪律，分担数学学科的预习本。

    接着安排体委等四名同学负责早晨的跑步，两名同学负责走廊纪律的监督。一名同学负责班级的纪律监督，两名同学负责班级的卫生检查，两名同学负责班级的各排的竞赛分值统计。

    然后进行了教室和走廊的地面，四面门窗，墙壁，物品等承包，同学们积极踊跃承担责任。

    最后，我进行了统计，还没有负责班级的某一项工作的学生，还有7名同学。我让他们自己找一找，想负责班级的什么工作。我想：我一定帮助他们找到一份他们可以负责的工作。让班级的每一个学生都自豪地说：我是班级的干部！ 

    我的目的：通过承包，培养孩子们的责任心。 

续：孩子小，一下子不一定选准或适合，应不断调整承包人。对承包人和没承包的学生既是机会也是触动。