如何提高学生计算的正确率（丁玉珍）
2012年11月27日 20:20:28 来源:宁武县实验小学校 访问量：272次
一次，我对自己所教班级学生的计算能力作了调查，发现学生在计算过程中，往往会这样那样的错误。例如，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此，部分老师以及相当多的家长都愿意将这些现象归结为“粗心大意”。那么“‘粗心大意’又是什么原因造成的呢？”
1．注意力发展不完善
小学生在注意的广度、稳定性上发展很不完善。他们在观察式题中抽象的数字、运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出它们之间的联系，对事物的观察缺乏整体，而且注意力集中的时间很短暂。因此，常发生抄错数字、写错符号以及漏写数字等所谓的粗心错误。例如，有一次我新课讲完了，学生在做作业，有两个同学就把数字“6”写成了“9”。再如，一位学生计算两位数加两位数的进位加法时出现这样的错误：
17+68=58
小学儿童注意转移的能力比较差，他们不善于把注意从一件事情转移到另一件事情上。如：简算540×36时，有些学生做成了540×36=540÷9×4=15。结果正确说明学生已掌握基本方法，为什么又会写成540÷9×4呢？因为36=9×4，这就是学生的注意还没有及时转移，因而把除号写成了乘号。
2．强成份因素的影响
由于小学生的思维能力薄弱，感知式题时，总是受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用，以至于把运算的法则、定律等知识忽略掉而造成干扰，对于相似的知识点往往难以区分，常常出现心理学上的“痕迹性错误”
3．不良学习习惯的影响
其一，缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如由于写字潦草，结果是0、6不分，1、7互变，4、9混同等。由于学习用品不齐，一些学生连像样的一支铅笔，一块橡皮都没有，书写时乱涂乱改，在涂改中不仅卷面不整洁，而且常产生误看、误写的错误。由于铅笔太粗或太细，造成书写上的模糊而出错。计算不论数的大小，能口算的全部口算，有的虽有草稿，但写得乱七八糟，有些学生一次练习或测验下来连一张草稿纸都没有，而直接写在桌面上，垫板上，甚至手心手背上，……思想上的不重视，必然导致计算上经常出错。
其二，缺少计算后检验的内控心理素质。其中一些学生学习过于自信，计算后从不检验；而有一些学生只想作业尽快完成，根本就不想检验；更有一些学生知道自己无把握全部正确，就依赖于家长代为检验，或等教师批改后，有错再检查订正。由于上述这些不正确的心态，许多学生就养成了计算后不检验的坏习惯。
编辑：王霞
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