五年级科学（下）教学设计第二课《太阳》

五年级科学（下）教学设计

第二课《太阳》

内容标准：

知道太阳是一个温度很高的大火球。

了解人类对太阳能的利用。

教学目标：

科学知识

1.认识到太阳对地球万物的重要作用。

2.了解有关太阳的一些知识。 

能力培养

培养初步的推理能力。

情感态度价值观

1.体会到太阳对地球万物重要性。

2.对有关太阳的知识产生探究的兴趣。

设计意图

“太阳”是“地球、太阳和月球”单元的第二课。五年级的学生对于科学探究、合作学习以及搜集资料已经有了一定的经验积累，而太阳又是我们日常生活中常见的自然事物，学生对太阳已经有所认识，只是从来没有细致、系统地去研究过有关太阳的奥秘。本课的教学目的，就是希望让学生通过搜集有关太阳的信息资料，以及与生物密切相关的证据，使学生经历搜集整理信息资料的过程，从中体验搜集整理信息的方法和途径，初步掌握整理信息的几种简单方法，并形成对太阳的初步认识。

本课从常见的日出日落现象入手，以“万物生长靠太阳吗”的问题来引发学生思考，让学生在接下来“太阳给地球带来了什么”的活动中，通过搜集资料，了解太阳对地球的影响。同时，根据对已有知识的梳理，运用讨论、分析、推理的方式，认识太阳的重要性。在学习本课前，最好能先让学生搜集有关太阳对地球的影响的资料，这样可以使本课的学习内容更丰富。课前教师可充分发动学生，将有关书籍、录像带到课堂中来，建成资源库；同时，教师为学生准备有关太阳的视频、图片、文字等资料，丰富学生的知识，拓展学生的视野。

本课把培养学生的分析推理能力作为重要目标。在“太阳给地球带来了什么？”的活动中，先要求学生正面列举太阳对地球万物作用的一些具体例子。在让学生交流的同时，教师应该帮助学生将有关太阳对地球的影响的知识逻辑深化，让学生知道万物与太阳的联系。另外，太阳的间接作用（如食物的能量转移），也要引导学生分析思考。然后再以“如果没有太阳，地球万物会怎么样”的问题，引导学生思考，由此强化学生对太阳作用的认识。

教学流程

搜集资料——思考讨论——分析推理——表达交流

重点难点

    通过分析推理，引导学生认识太阳的重要作用，以辩证的思维看待太阳对地球的影响。

教学过程

一、情景导入

导入 请猜谜语：

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；

实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

问题 我们都知道太阳很重要。那太阳与地球上的万物有哪些关系？

二、活动：太阳给地球带来了什么？

问题 太阳给地球带来了什么？对地球有哪些影响？

引导 地球上的生物有哪些种类？太阳对这些物体具体发挥了哪些作用？

思考 太阳对地球万物作用的一些具体例子。

问题 太阳影响着天气吗？

指导 太阳对天气的作用。

讨论 如果没有了太阳，世界会怎样？

交流 对太阳作用的认识和体会。

拓展 了解更多有关太阳的知识。

媒体 播放“太阳”视频 。

三、阅读资料：能量巨大的太阳

四、课堂小结