放下老师的架子

 读《论语》时，我对这样一个情景特别向往：

    弟子们随便在个地方围坐一处，做老师的便说，现在就请各人谈谈自己的志向吧。于是弟子们便七嘴八舌说起来。有慷慨陈辞要当官的，有思想深沉要干教育的，有羞羞答答说，只想着同几个人一起到沂河洗洗澡，吹吹风，唱唱歌，然后快快乐乐回家的。做老师的始终微笑着，不时的点点头，当有和自己想法一样的时，就长叹一声，并大加赞赏。老师没有高高在上的架子，学生没有拘束，如坐春风，这就是一代宗师创造的教育情景。

    在中国现代教育史上，陶行知是一座令人敬仰的丰碑，创造了“生活教育”的理论，他将生活教育定义为“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”，并系统地付诸教育实践，与学生共学、共事、共修养。我们还有什么必要撑着师道尊严的架子，不能深入学生生活，与学生一起生活呢。

    最近看了一位校长写的三个“到学生中去的做法”，感到这位校长真正理解了教育，也理解了生活，很值得我们老师们一试。

     一、学生为我售门票

   今晚又是我值班。8：10分，我抱着被子等住宿用品前往学生宿舍。

   走到宿舍门口，学生都招呼我到他们的宿舍里住。在104室全体学生的热情呼喊下，我盛情难却，抱着被子进了他们的宿舍。正好此宿舍多了一张床，于是我上床把被子铺好，然后躺在床上跟学生聊天。忽然，我听到宿舍门口有唧唧喳喳的声音。我一看，宿舍门口围了好多学生，他们都向宿舍里东张西望，有的还问：“校长在哪里？”看着这热闹的场面，我开玩笑地说：“报告！我在这里。”在引来了同学们的一阵笑声后，本宿舍不知谁冒出一声：“谁要来看，五毛钱一个票……”我忙顺着喊道：“唉，太便宜了吧。”学生们又是一阵大笑。快要熄灯了，宿舍门口还是不断地有学生来瞧我。我开玩笑地说：“这回一元钱一看了。”学生哄堂大笑，在这笑声中我盖上被子，就不再说话，等待熄灯。同学们也自觉的上床，准备睡觉了。

   二、我悄悄地蒙上你的眼睛

   下课的铃声响起，校园里顿时活跃起来，也噪杂起来，同学们都在走廊上或楼下活动玩耍。当我走到初一（9）班教室门前时发现一位同学正与窗户外一位同学入深地玩着什么，我走到他背后，他也没有察觉。我灵机一动，从他身后用双手蒙住了他的眼睛，这位同学马上用双手摸我的双手，好一会儿也没有出声，我想，他摸到我这双大手一定是特别诧异的，实在也猜不出是谁。旁边的同学也特别架势，只是笑，决没有暗示的举动。稍停后，他稀里糊涂地说了几个同学的名字，同学们都说不是，后来他干脆不猜了，只是摸着我的手笑，这时我才放开手。他一看是我，先是惊异，然后马上笑着向我问好，我也向他问好，同学们都笑了……

    三、与学生比高

    课间走在教室前的楼道上，看到两个高个子同学正在比高，两个人站在一起，其中一位少矮的同学点起脚尖正好与那位同学一样高，高个子同学不服气，就用双手把矮个子同学往下压。两人玩得正高兴的时候，我到了跟前，他们都笑着向我打招呼，我走到高个子同学面前，把他“整直”，和他一起比高，还真惭愧，我这1.74米的个头，比他还矮点，那位矮个子同学马上弄来一本书放在我脚下，意思是可以站在上面，旁边的同学都笑了，我笑着说：“不造假，不造假，现在好多事都是让造价搞坏了。长江后浪推前浪，青取之于而胜于蓝吗，以后你们会在更多方面超过老师的。”