课题名称

8、7的退位减法

主备人

王翠云

授课教师

教学内容

20以内的退位减法

课型

复习课

课时安排

1

学习目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

学习重点、难点：

重点：使学生掌握算法并能正确计算。

难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学准备：1、学生准备：小棒     2、教师准备：课件     3、教具准备：小棒

教学

环节

学案

（学生）

导案

（教师）

续案

（个性修改）

独立

自学

说出十几减8、7的计算方法。以“15-7、11-7、13-8、15-7”为例子。

引导学生说出方法

合

作

探

究

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

展示

交流

学生交流

及时纠正评价

整理

学案

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。

让学生整理学案形成知识树

达

标

检

测

5○11- 7    7○12-8    14-7○9   11-9○4  7+4○7+5    

 8+8○7+9　 12-8○14-7　 13-9○14-7     15- ( 　 )=7　　　 4+( 　)=11　　11- ( 　 )=4  ( 　 ) -9=3    　　9+( 　 )=14　　　 12- ( 　)=4  7+( 　 )=12　　 13- ( 　 )=6    　　( 　 )+6=11

13- ( 　 )=4　　 ( 　 )+8=15　　　 ( 　 ) -6=6    （略）

课后批阅，个别辅导，及时反馈。

课题名称

十几减6、5、4、3、2

主备人

王翠云

授课教师

教学内容

20以内的退位减法

课型

新授课

课时安排

1

学习目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

学习重点、难点：

重点：使学生掌握算法并能正确计算。自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

难点：感受解决问题策略的多样性。

教学准备：1、学生准备：小棒     2、教师准备：课件     3、教具准备：小棒

教学

环节

学案

（学生）

导案

（教师）

续案

（个性修改）

独

立

自

学

展示目标

导入：看情境图观察信息，和同桌说一说。

你能提出哪些问题？

（1）                     ？

（2）                          ？

会列式子吗？你会计算吗?

引导学生说出方法

合

作

探

究

（1）14-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：8+6=14     14-6=8

方法二：10-6=4    4+4=8

方法三：14-4=10    10-2=8

从14开始往前数。

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

引导学生想方法，学会给同学交流。

展示

交流

学生交流方法

尝试计算11-6      12-3    13-4

适时点拨，及时纠正不知并评价

整理

学案

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减6、5、4、3、2的计算方法。

让学生整理学案形成知识树

达

标

检

测

自主练习第1、2、3、题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？

自主练习第5题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。

自主练习第4题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。

自主练习第7题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。

课后批阅，个别辅导，及时反馈。

课题名称

20以内的退位减法

主备人

王翠云

授课教师

教学内容

20以内的退位减法

课型

复习课

课时安排

1

学习目标：1、通过复习，帮助学生较好地掌握20以内的退位减法的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

学习重点、难点：

重点：使学生掌握算法并能正确计算。

难点：理解20以内的退位减法的减法的计算方法。

教学准备：1、学生准备：小棒     2、教师准备：课件     3、教具准备：小棒

教学

环节

学案

（学生）

导案

（教师）

续案

（个性修改）

独立

自学

1、  说出20以内的退位减法的计算方法。以“17-9、13-8、16-7、15-6”为例子。

2、  完成综合练习1——10题。

3、  展示20以内的退位减法表，完成表格。

引导学生说出方法

合作探究

1、根据20以内的退位减法表，探究规律。

2、探究1——10不会的题目。

（1）引导学生说出规律。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

展示

交流

学生交流

及时纠正评价

整理

学案

想一想，这节课你又有哪些新收获？

让学生整理学案形成知识树

达

标

检

测

1、12-9=     13-5=   13+7=    11-4=    13-4=      

14-8=     12-6=   11-3=    13-7=    17-8=   

 14-7=     9+6=    11-7=    15-6=    11-2=

16-9=     8+7=    17-8=    17-9=    15-6=

2、有17只小鸟，飞走了8只，树上还有几只小鸟？

        17-8=

3、有15只小鹿跑了一些，这里有6只，跑了几只小鹿？

4、有13条小鱼游走了一些，这里有6条，游走了几条？

老师考考你：

独立完成达标检测。

课题名称

十几减6、5、4、3、2

主备人

王翠云

授课教师

教学内容

20以内的退位减法

课型

练习课

课时安排

1

学习目标：1、通过练习使学生进一步熟练十几减6、5、4、3、2 。

2、通过解决生活中的实际问题，提高自己思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养自己的合作意识，感受小组合作的乐趣。

学习重点、难点：

掌握方法，熟练计算。

教学准备：1、学生准备：小棒     2、教师准备：课件     3、教具准备：小棒

教学

环节

学案

（学生）

导案

（教师）

续案

（个性修改）

独立

自学

十几减6、5、4、3、2的计算方法

引导学生说出方法

合

作

探

究

1、做“自主练习”第8题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“自主练习”第9题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“自主练习”第10题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。

4、做“自主练习”第11题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“自主练习”第5题。

游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减6和十几减5的相同点和不同点。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

展示

交流

学生交流

及时纠正评价

整理

学案

想一想，这节课你又有哪些新收获？

让学生整理学案形成知识树

达

标

检

测

1、3-6=　　 　8+7=　　　11-3=　　14-5=   6+9=　　 15-7=　　17-8=　　　 14-7=     9+6=　  　11-7=    12-7=　3+8=     14-6=　　 13-5=　　 　4+8=　12-9=   8+6=　16-7=　13-4=　 11-9=  12-8=   　 13-7=       11-6=   　13-9=

2、飞机场上有11架飞机, 又飞来5架, 现在有多少架?

3、盒子里的小皮球取出9个, 还剩下7个, 盒子里原来有几个小皮球?

课后批阅，个别辅导，及时反馈。