语文课要好玩

教育界泰斗庄杏珍认为一节课四十分钟太长了，学生能端正坐好听讲已然不易，很多时候，下课铃是孩子们最期盼的。南京晓庄学院王宗海教授心目中的“三好语文课堂”第一条便是好玩。两位专家道出了语文课的一条重要因素——学生喜欢的课才可能是好课。语文课本中有许多课文本身就很好玩，如果合理组织谋划，将会非常有意思，《螳螂捕蝉》便是这样的课文。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。生字表里只有三个生字，告诉我们课文内容读起来是比较容易的，故事本身也不算深奥，那么我们学生学什么，怎么学？参考薛法根老师的实录，课堂上我设计了以下两个主要教学环节：

绘声绘色地讲。以“蝉”“螳螂”“少年”为主题听写三组生字词，学生交换批改后，我借助图画和听写的三组词语讲述“螳螂捕蝉”的故事，要求学生认真听并能尝试自己学讲故事。在学生讲故事的过程中 ，我的评价点集中在学生“能不能用上听写的词串”和用“自己的语言流畅讲述”两个方面。实际教学中，学生的参与积极性非常高，乐于参与，乐于评价，学习的氛围很好。故事蕴含的到底在一次次的讲述中水落石出，由此回顾课文内容之后，“吴王的恍然大悟”水到渠成。

惟妙惟肖地演。课堂后半部分，我让孩子们自由组合演一演这个智慧的少年。班级学生很积极，真正达到了孙双金老师说的“小手直举，小脸通红”。我告诉学生:“作为六年级孩子，表演可不能像低年级那样只是换个地点分角色朗读，那么，让你当导演，你有什么好主意送给我们的小演员呢?”这次，可真是“小口常开”了。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，不一会，诸如抱拳、半跪、摇头等动作，语言语气的注意点都有同学做细致指导。

栩栩如生地写。我让两名小演员到门外去练习，对教室内的孩子们说：“演戏要有个旁白，也就是画外音，把那些在舞台上没法布置出来、演出来的景呀、物呀作一个旁白，来一点说明。吴王花园早晨的情景怎么样呢？文中没写，现在就请各位导演即兴写一段话，谁写得快、写得好，就用谁的。”孩子们还没从刚刚的激动劲缓过来，个个奋笔疾书。五分钟以后，一则则优秀的背景介绍与王宫的花园早晨便呈现在大家面前。

庄杏珍老师强调“教师要善于运用多种形式，提供各种条件，辅导学生自学”，也要求老师“打通语文课内外的联系”，把语文教实的同时，也把语文教活。