记宁武县实验小学校六年级语文组教材解读教研活动

    深耕教材研要素   聚力课堂启新程

 ——记宁武县实验小学校六年级语文组教材解读教研活动   

          金秋启新，研思同行。为精准把握统编版六年级上册语文教材编排逻辑，立足单元语文要素，把学习方法落地课堂，让学生学得方法、感受语文乐趣，真正爱上语文。近日，吕利云校长、李誉主任与六年级全体语文教师齐聚一堂，开展教材深度解读教研活动。王丽君、亢笑潇、张虹、陈英四位老师依次对教材前四个单元进行细致分享，吕校长针对每个单元进行精准点评指导。

第一单元 分享教师：王丽君

单元导语

      本单元人文主题为触摸自然，体悟美好。山川风物皆是诗，一花一叶皆有情。走进自然美景，感受万物生机，在文字欣赏中放飞想象，在品读感悟中滋养心灵。

 语文要素

 阅读要素：阅读时，能从所读内容想开去，既联想生活画面，又生发内心感悟。

 习作要素：发挥想象，融入联想，把重点景物写具体、写生动，表达独特感受。

 各课重难点解析

 1.《草原》  

重点：感受草原辽阔秀丽的景色，体会蒙汉两族人民情深谊厚、其乐融融的画面美与人情美。

  难点：品味优美语句，学习情景交融的写法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深情意蕴。

 2.《丁香结》

  重点：欣赏丁香花的姿态、颜色、香气，体会丁香花素雅清幽的美。

  难点：理解“丁香结”的象征意义，感悟作者豁达乐观、坦然面对生活烦恼的人生态度。

 3.《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）

  重点：想象诗词画面，感受诗人笔下的月夜、雨景、乡野风光。

  难点：体会景物中蕴含的羁旅之愁、骤雨之趣、丰收之喜，借景悟情。

吕校长点评

        本单元核心是“联想与想象”，是高段学生重要的审美阅读与表达能力。教学不能只停留在赏析美景、理解课文内容，要将语文要素落实到每一课。课堂上要手把手教方法，引导学生看到景物联想画面，抓住细节体会情感，结合文本联系自身生活。每节课设置“想开去”的小训练，让学生清楚从哪里联想、怎么联想。以优美文本为载体，带领学生感受文字魅力，体会语文的审美乐趣，发自内心喜爱阅读、热爱语文，做到学方法、会迁移、乐表达。

第二单元 分享教师：亢笑潇

 单元导语

       本单元主题重温革命岁月，厚植家国情怀。回望峥嵘岁月，致敬革命先烈，在红色文本中体悟英雄担当，传承爱国精神，树立少年报国之志。

 语文要素

 阅读要素：学习场面描写中点面结合的方法，体会宏大场面氛围与人物精神品质。

 习作要素：运用点面结合的写法记叙活动，做到整体有氛围、细节有亮点。

 各课重难点解析

 1.《七律·长征》

重点：读懂诗句大意，感受长征途中重重艰难险阻。

难点：体会红军战士不怕苦难、乐观坚毅、无畏顽强的革命英雄主义气概。

 2.《狼牙山五壮士》

重点：梳理诱敌、杀敌、跳崖故事脉络，感知英雄形象。

难点：学习点面结合、动作神态细节描写，体会五壮士视死如归、舍身为国的崇高精神。

 3.《开国大典》

重点：理清开国大典流程，感受大典庄严、隆重、热烈的氛围。

难点：学习场面描写，体会开国大典的历史意义，增强民族自豪感。

吕校长点评

      “点面结合”是本单元核心语文要素，也是六年级习作重难点，要做到课课落实，层层递进。每篇课文教学，都要清晰拆解：什么是“面”，什么是“点”，点与面如何配合。不能只讲故事、宣讲精神，要把课文当作表达范例，从句子中提炼写作方法，借助片段当堂练习。阅读课悟写法，小练笔练写法，习作课巩固写法，让学生看得见方法、说得清方法、用得上方法。在厚重的红色文本中感受语言力量，体会表达的乐趣，乐学善学。

第三单元 分享教师：张虹

 单元导语

 本单元为阅读策略专项单元，主题：学会有目的地阅读。阅读不只是读懂故事内容，更要依据阅读任务，灵活选用阅读方法，提升阅读效率。

 语文要素

 阅读要素：根据不同的阅读目的，选用恰当阅读方法，有针对性提取、整合信息。

习作要素：围绕兴趣爱好，写清楚活动过程，表达真实体验与乐趣。

 各课重难点解析

 1.《竹节人》

重点：针对“制作玩具、玩耍乐趣、老师玩竹节人”不同任务，灵活运用跳读、选读、细读。 

难点：掌握有目的地阅读策略，带着任务筛选关键信息，提升阅读能力。

 2.《宇宙生命之谜》

重点：围绕“地球之外是否存在生命”的问题梳理说明内容。

难点：学习围绕问题提取整合信息，理清科学推理思路，培养探究思维。

 3.《故宫博物院》

重点：依据参观任务，快速筛选游览路线、建筑特点、参观注意事项。

难点：学会整合多段文本信息，利用阅读所得解决真实生活问题，学以致用。

吕校长点评

策略单元切忌逐字串讲课文。本单元目标是教会学生阅读的方法。每一课都要以任务驱动课堂，让学生明白：阅读目的不同，阅读方法就不一样。课堂要把阅读策略显性化、练习可视化，当堂训练。让学生分清什么时候速读、什么时候细读，学会筛选、整合信息。让学生体会语文是有方法、有规律的，掌握方法就能读得快、读得懂，建立阅读自信，感受阅读带来的成就感，爱上语文。

第四单元 分享教师：陈英

 单元导语

 本单元主题人间温情，人性美好。以三篇小说为载体，触摸平凡人物身上的善良、担当与大爱。于普通故事中看见真情，于危难时刻见证人性光辉。

 语文要素

 阅读要素：关注小说情节、环境、人物细节，感受人物形象与美好品质。

习作要素：创编虚构故事，设置情节波折，塑造鲜明人物，表达真情善意。

 各课重难点解析

 1.《穷人》

重点：梳理桑娜与渔夫在困境中收养孤儿的完整情节。

难点：通过神态、语言、心理、环境描写，体会穷人善良淳朴、宁可自己吃苦也要帮助他人的高尚品质。

 2.《桥》

重点：理清山洪暴发，老汉指挥村民撤离、舍己救人的紧张情节。

难点：体会老支书大公无私、沉稳果敢、舍己为人的形象，感受环境描写渲染紧张氛围的作用。

吕校长点评

小说单元重在教会学生读文识人、读文悟情、读文学表达。教学紧扣单元要素，每一课落实“三看”：看情节、看环境、看细节。人物品质不能直接灌输，要引导学生从文本细节里自主品读发现。课堂减少灌输，多引导学生自主品味感悟，感受文字的温度与力量。让学生读懂故事、掌握阅读小说的方法，沉浸在文学故事之中，体会语文独特的感染力

教研总结

 四个单元层层递进，各有侧重：

第一单元赏自然之美，学联想抒情；

第二单元忆红色岁月，学点面结合；

第三单元炼阅读策略，学以致用；

第四单元品人性微光，感悟真情。

       李誉主任总结发言：本次教材解读，四位老师准备充分，牢牢抓住单元语文要素。结合吕校长的指导，后续备课中，老师们要持续思考如何把语文要素细化到每一节课、每一个学习任务，立足学生视角，教方法、重实践，让语文课堂有方法、有温度、有乐趣。

      研而不辍，笃行致远。六年级语文组将以本次教研为起点，深耕教材，落实语文要素，让学生在语文课上学有所获、乐在其中，真正爱上语文！