课堂教学“四优化”

优化教学目标 在新一轮的课程实施中,笔者认为制定的教学目标必须体现全面性。所谓全面性就是指制定的目标要体现“知识和技能,过程和方法,情感、态度和价值观”的三维要求,有利于学生的和谐发展。制定的目标不仅要体现向学生传授语文基础知识,更要体现培养他们学习语文的能力,陶冶情操,引导树立正确的学习态度和人生价值观。如一位教师上《小熊住山洞》一课时,是这样处理教学目标的: 1.知识技能方面:认识10个生字,会写“年”、“左”、“右”3个字,认识“石”字旁,正确流利地读课文,培养口头表达能力。 2.过程与方法方面:完整地呈现识字、写字、朗读的教和学的过程,并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。 3.情感、态度、价值取向方面:在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。 二、优化教学结构 1.序列性。要求教学结构层次分明、合理,一环紧扣一环地进行教学活动,最大限度地提高40分钟效用率。 2.整体性。新“课标”要求教师在课堂上既是策划者又是指导者,还是学生学习过程中的合作者,这就要求课堂结构要丰富、严密,成为系统,形成师生、生生双向互动的立体。