记宁武县实验小学校教学能手示范课《小数倍》
2026年09月17日 18:28:39 访问量：16次
作者:付建国
研精覃思悟规律 以学定教促成长
——记宁武县实验小学校教学能手示范课《小数倍》
金秋教研，研味正浓。为深入落实新课标理念，夯实课堂教学基本功，促进教师专业成长，近日，宁武县实验小学校开展了教学能手示范课教研活动。
今天由市教学能手杨树青老师展示《小数倍》的探究，课堂上，杨教师立足学生已有整数倍知识基础，创设生活化情境，引导学生对比“整数倍”与“小数倍”的异同，打通新旧知识壁垒。借助观察、猜想、验证、归纳的探究活动，带领学生自主发现积的变化规律。整节课层层递进，既重视算理理解，又关注学生推理意识的培养，把抽象的规律变得直观易懂。课堂练习分层设计，兼顾基础巩固与拓展提升，充分体现因材施教的教学理念。整节课围绕小数倍含义、积的变化规律展开。教学中，借助生活实例帮助学生理解：倍数可以是大于1的小数，也可以是小于1的小数，打破学生“倍数一定是整数”的固有认知。通过算式对比，引导学生自主归纳积随因数变化的规律。
杨老师课后复盘
整体设计遵循学生认知规律：一是情境生活化，用真实的数量对比问题导入，让学生明白小数倍广泛存在于生活，学习有价值的数学；二是教学可视化，借助线段图搭建思维支架，把抽象的倍数关系具象化，帮助学困生看懂、理解透；三是探究自主化，完全放手让学生自己对比、自己发现、自己总结规律，培养归纳推理的数学素养；四是练习梯度化，分层适配不同学情，落实全员育人、因材施教。
听课教师评课交流
听课老师们各抒己见，开展热烈研讨。老师们谈到，本节课情境创设贴近生活，有效降低小数倍的理解难度，探究活动设计很有梯度，很好落实模型意识。强化积的变化规律辨析；练习设计的变式题，引导学生灵活运用规律进行估算，提升学生数感。大家结合课堂细节，交流教学中的困惑，分享教学妙招，在思维碰撞中互相学习。
教研室刘晓玲主任专业点评
本节课是一节扎实、高效的计算规律探究课。授课教师抓住本节课两个核心重难点：小数倍的意义理解、积的变化规律建模。遵循“情境导入—自主探究—归纳总结—应用拓展”的探究模式，符合五年级学生认知特点。
作业单的设计层层递进，探究过程中简单不简约。线段图到规律的过度，线段图起了桥梁与纽带的作用，非常重要，数形结合凸显的非常好。同时提出以后数学教学中要注重引导学生完整表达推理过程，不能只停留在记住规律；要打通积的变化规律与小数乘法计算之间的内在联系，让规律服务于计算，做到知识融会贯通。希望老师们在日常课堂，持续重视探究式学习，培养学生数学推理意识。
赵宇华副校长总结点评与指导
这节示范课充分展现了授课教师良好的课堂驾驭能力。新课标下的数学课堂，不能单纯教授知识点，更要发展学生核心素养。本节课很好地体现了从旧知迁移到新知的教学思路。
课中应让学生探究讨论：1.2 倍，0.8倍如何去画线段图，给学生留足够的探究时间。
赵校长提出，后续教学中老师们要多关注学生思维误区，针对“小数倍”容易产生的认知偏差设计专项活动；要引导学生学会观察、比较、归纳，让学生不仅仅学会数学知识，更掌握数学学习方法。希望教研组持续深耕课堂，以研促教，打造高效数学课堂。
研无止境，笃行致远。本次示范课教研活动，为老师们搭建学习交流的平台。大家在观课、评课、研讨中碰撞思想，收获成长。我校数学教研组将继续立足课堂，深耕教研，在学习与实践中稳步前行！
编辑：李元颖
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