有效教学的几个关注点（王彩云）

谈有效教学的几个关注点
1.何谓“有效”
效”是效率、效能、效益┄的简称
  “有效”直接用于对数学教学水平的考量不妥。
    一般地，“有效”指投入的时间、物力与收获之间的正相关关系。通常用“立竿见影”、“多快好省”“突飞猛进”┄等形容词，或“投入产出比”┄等量化指标来刻划，主要针对物质实体而非精神实体
有效有“长”“短”之别

数学教学的有效性要通过学生的成长速度和质量衡量，需兼顾“当下”和“今后”两个方面，因此有“长”和“短”之分。
何为“长”、“短”：
（1）短效，多与考试有关。
     密集型、机械性、重复性、速率式的手段
     一般收获短效，多与考试有关。
（2） “长效”即后劲儿。
     过程、活动、经验、交流一般收获长效，
     “长效”即后劲儿，是判断数学学习有效
     与否的一个基本指标。
（3）有效性是指“长、短”合成的整体教学效果。

要从学生的全面发展、健康成长出发思考标准的实施问题

在清楚什么是我们的长项的同时，更得看看什么是我们的弱项，把精力匀一匀，在弥补弱项上多下一点功夫

2.有效教学的教学设计
  
 7要点

【理论依据】
【教学背景】---教材分析 学情分析
【教学方法】
【教学目标】
【重点难点】
【教学过程】
【评价反思】

3.有效教学的课堂实施
传统的五环节数学教学模式发展、改造。
（复习--导入--新授--巩固--作业）
复习+质疑
导入+创设情景
讲授+师生互动
巩固+反思
作业+主动学习
探究与发现贯穿始终
4.有效教学的评价
评价内容：基本知识与基本技能
          数学思考和问题解决
          情感态度

评价方式：单一到多元

【书面测验、口头测验、开放式问题、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录】