《中国教育报》记者 李功毅 黎拥宪 高毅哲
重庆的红岩人尽皆知，那首《红梅赞》更是脍炙人口。在重庆九龙坡谢家湾小学的教学楼外墙上，就有一朵硕大的“红梅花”。学校借鉴当地文化资源，将红岩文化与校园文化建设相结合，形成了“红梅花儿开，朵朵放光彩”的校园文化主题。
校长刘希娅说：“每个孩子都像一朵红梅花，只有每个孩子实现了个性化发展，他们才会获得自信、向往自强，才会具有积极的生活品质，学校才会真正成为为孩子一生奠基的地方。”该主题的内涵“六年影响一生”，已被刻在青石上，矗立在学校的显著地方。
这样的教育理念和实践，在重庆九龙坡区并不是一花独放。“作为重庆市素质教育实验基地，这些年，全区学校准确把握素质教育的根本要求，并把这些要求落实到教育教学各个环节。”九龙坡区教委主任陈瑜说，“如今，九龙坡的素质教育已形成处处开花结果的局面。”
以校园文化建设破题，学生参与人人受益
实施素质教育从何处入手？陈瑜说，九龙坡区选择将“校园文化建设”作为突破口。陈瑜解释道：“要培养学生健全的人格，就要在学校里培养他的基本素质，而文化建设是最能让人人参与、人人受益的。”
和谢家湾小学一样，森林小学也有一个校园文化主题：拥抱森林每片绿。“它体现了学校对每一个生命的尊重与呵护。在这里，每一个生命的精彩绽放，都是一抹清新又动人的绿！”副校长刘星说。学校不同，文化主题也不同，但其内涵却是一致的：把人放在办学的核心位置。
文化主题立起来了，可是，要真正实现育人于文化之中，远非两句口号那么简单。九龙坡的学校都是怎么做的呢？
谢家湾小学校园虽小，但孩子们却非常骄傲，因为校园的诸多细节都是由他们亲手打造的。综合楼里，贴在走廊墙壁上的瓷砖花花绿绿，这都是孩子们的画。假期里，学校把孩子们带到陶瓷厂现场作画，作品当场就被烤制到瓷砖上。而学校几乎所有的教室、办公室的内部装饰都是孩子们的各类作品。学校特意把灰色作为建筑主色调，这样更能衬托出孩子们五颜六色的作品。
班级是孩子们在学校学习和生活的主阵地，森林小学的班级文化建设围绕绿色主题，从精神、环境等各方面入手，凸显一班一品。森林小学的班级都有好听的名称，“采荷班”、“向日葵班”、“万年青班”等。教师引导孩子们提炼本班的文化主题，如“向日葵班”是“一片丹心永向阳，朴实无华独自芳”，孩子们再根据该主题，自己动手装扮班级。
“通过自己动手，孩子们学会提炼总结自己的想法，锻炼了协作能力、与外界交往的能力。而且，只有让学生亲身参与到文化建设中，才能使他们与学校的育人理念产生共鸣，这种文化的影响才能持久。”刘希娅说。
能力培养走进课程，个性特长纳入评价
素质教育的有效实施，离不开课程、课堂的依托。“我们要求全区学校坚持把开足每一门课程、优化每一节课堂作为实施素质教育的根本性措施来抓。”陈瑜说。每周四下午，谢家湾小学综合楼里很是热闹：手工制作教室里，孩子们一针一线忙活着，技法娴熟；“朵朵电视台”里，小学生正在播报新闻；音乐教室里，歌声悠扬，教师正指导孩子们排练。
原来，谢家湾小学把每周四下午定为“半日活动”时间。整个下午，全校有60多项选修课在综合楼里同时进行，满足学生个性发展的需要。
森林小学制定了一系列素质教育课程：“我与社区”利用社区资源，为学生提供实践项目，使学生成为项目活动的组织者和参与者；“学会生活”从关心他人、生活技能、行为习惯、自护自救等方面为学生提供书本以外知识的学习……
通常，高中面临升学压力，素质教育往往让步。然而，重庆铁路中学却不放松素质教育，这里的素质教育还有一个响亮的名字：星光教育。校长黄兴力如此描述他心目中的星光教育：让每个学生有尊严地成长，让每个生命绽放光芒，犹如群星灿烂。
在这样的教育理念下，学校把学生的能力培养放在显著位置，设置了丰富的学习活动，将教育延展到课堂内外。比如，学校的品牌活动“百生讲坛”每周邀请学生自己开讲座、上讲台。学生梁国君热爱近景魔术，学校就邀请她在“百生讲坛”上表演。面对400名同学，梁国君毫不怯场，举手投足颇具刘谦的“范儿”，“梁谦”的外号不胫而走。后来，她还在全国中学生特长展示活动中获得特等奖。
这样多元化的教育，自然对以成绩为主的评价方式提出了挑战。九龙坡区各学校应势而动，改革评价体系，拓宽评价维度。铁中设置了“星光奖”。每星期，在某一方面表现出色的学生个人或群体，都会被评为当周的校园明星，学校在全校例会上为其升星光旗。多元评价有力促进了内涵丰富的星光文化的形成。
阅读计划助力教师，书墨飘香提升内涵
“素质教育要得到有效实施，必然要依靠素质高的教师。”陈瑜说。一支高素质的教师队伍，应该有什么具体特征？“高素质包括很多内容，但无论如何，爱读书，总得是必备素质之一吧！”陈瑜说。
为此，2012年，九龙坡区教委对全区的教师阅读现状进行调研。结果显示，全区教师除教材教辅书籍以外，每年的阅读总量略高于全国人均读书量的4.3本。这一结果却让陈瑜非常焦虑：“虽说比全国水平高，但作为从事教育工作的专业群体，这样的水平一点也不值得欣慰！”于是，九龙坡区教委开始在全区教育系统实施“修远行动·教师阅读计划”。
区教委在九龙教育信息网设立九龙教师读书专栏，推进电子图书阅览室建设，建立教师阅读在线网络系统，并安排专项经费，加大图书装备经费投入。还建立了科学考评体系，构建以研读教育经典为基本内容的教师继续教育模式，赋予一定学分的继续教育分值，并纳入各级骨干教师、名师评选和考核的重要内容，还研制出中小学干部教师人文与科学素养的评价指标体系。
在一系列措施推动下，九龙坡的教师阅读计划开展得如火如荼。杨家坪中学教师王松平时很忙，阅读计划开始后，他开始强制自己每天读一会儿书，一段时间下来，他感到自己的工作不再是简单的重复，而开始融入自己的思考。“读书让我的眼界不再局限于上课，而是开始思考到底该怎么去培养学生。”王松说。
学校还把教师阅读计划延伸为“我爱读书”班队活动，把孩子们的积极性也调动起来。共和小学语文教师彭泽敏把自己的阅读感悟带给学生，给他们推荐经典，制定阅读计划。铁路中学教学楼的走廊里，摆着上百个书架，上面的书籍由学校提供，或由学生自己带来，师生可随时取阅，学生还自己制定了借阅规章。
