宁武县“书香校园建设”整本书阅读课例10月13日上午场活动纪实
2026年10月13日 09:58:02 访问量：103次
作者:巩海燕
深耕整本书阅读 共筑书香校园
——宁武县“书香校园建设”整本书阅读课例10月13日上午场活动纪实
2026年10月13日上午，宁武县“书香校园建设”项目第一期成果总结暨“整本书阅读指导课大赛”在实验小学校隆重拉开帷幕，全县各实验校全体语文教师齐聚现场共研学习。宁武县实验小学校吕利云校长、特聘专家张俊孟院长、宁武县教育体育局教研室王欣主任在启动仪式上依次发言。吕校长立足学校阅读育人实践，阐述书香校园建设的意义；张院长从教研专业角度，解读整本书阅读教学的育人价值；王欣主任对本次课例大赛提出期许，鼓励老师们以赛促研，深耕阅读课堂，让阅读之花在校园绚烂绽放。
课例展示：
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读导读课
东寨镇中心校关瑞华老师带来《小猪唏哩呼噜》整本书阅读导读课，带领孩子们走进妙趣横生的童话世界。课堂伊始，老师带领同学们读封面、猜人物，对比小猪佩奇、猪猪侠、猪八戒等大家熟悉的小猪形象，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜，还介绍了童话大师孙幼军爷爷，让孩子们认识这位“写故事的魔术师”。大家了解到唏哩呼噜是猪爸爸和猪妈妈的第十二个孩子，一下子对这个可爱小猪充满好奇。
随着课堂推进，精彩的故事片段一一呈现：夜里大灰狼悄悄溜进家里，一场惊险的危机悄然降临；唏哩呼噜勇敢对战月牙熊，还担任保镖护送货物；夜路上偶遇老虎，凭借智慧化解险情；他和小蛇花花成为好朋友，用巧妙办法吓跑大狼，成功脱险。一个个生动有趣的故事，牢牢吸引住孩子们的目光。
课堂上，趣味思考题激发思考，同学们踊跃举手，积极交流想法。大家畅谈心中的唏哩呼噜，感受小猪身上善良、勇敢、有担当的美好品质。老师引导学生品读角色，聊聊最喜欢的故事人物，在轻松的互动中感受阅读乐趣。
《山海经》整本书阅读导读课
西关小学校白雪芬老师带来《山海经》整本书阅读导读课，带领孩子们穿越千年时光，走进瑰丽奇幻的上古世界。 课堂以“观山海”开启旅程，老师带领同学们初识《山海经》，梳理全书板块，认识插图、注释、译文等阅读辅助工具，引导学生掌握古籍阅读的基础方法。 进入“探奇兽”环节，九尾狐上古异兽惊艳亮相。孩子们品读古文原文，品读异兽描写，制作山海图鉴，在文字与画面中感受古人天马行空的想象。
在“承古思”任务中，老师布置分层探险任务，鼓励学生精读神话故事，绘制心中的山海生灵，对比古今形象，探寻藏在典籍里的古老智慧。
整堂课以任务串起阅读之旅，带领学生叩开古籍大门，让古老的神话在课堂焕发新生，激发学生品读中华经典的浓厚兴趣。
《安徒生童话》整本书阅读导读课
实验小学校赵永红老师带来《安徒生童话》整本书阅读导读课，带领孩子们踏入奇妙的童话天地。
课堂以趣味猜谜导入，“猜猜人物”小游戏瞬间点燃学生热情，《丑小鸭》《卖火柴小女孩》等经典童话人物依次登场。老师引导学生观察书籍封面，认识作者、品读插图，开启与经典文本的初次对话。
随后，教师引导学生浏览目录，初探童话的文本结构。课堂中，同学们对照目录找故事，结合封面猜想情节，在看一看、想一想的互动中，认识目录的妙用，懂得借助目录把握全书内容、快速检索信息。
本课核心聚焦预测阅读策略。课堂上，老师通过品读篇名、研读文本片段、观察插图三种方式，引导学生大胆猜想故事走向。从《坚定的锡兵》到《拇指姑娘》，同学们积极思考、踊跃发言，在猜想与交流中学会阅读预测技巧。
最后，老师指导学生制定阅读，规划阅读任务，让课外阅读有目标、有方向。整节课，以任务驱动阅读，把阅读方法教给孩子，激发了学生品读经典童话的浓厚兴趣。
教师自评
课后，三位执教教师依次进行课后自评。老师们结合课堂实况，细致复盘教学设计，分享备课思路与教学构想，梳理课堂中的亮点与收获。同时，大家立足课堂实际，坦诚剖析教学短板，在自我审视中总结经验、查找不足，以反思促进教学提升。
专家点评
最后，内蒙古准格尔旗第十一小学高彩副校长对三节展示课进行总评。她指出三节课教学亮点突出，学段特点鲜明。执教教师紧扣书香校园建设目标，立足整本书阅读理念，巧妙传授阅读方法，课堂活动贴合学生认知，充分调动学生阅读积极性，为整本书阅读课堂教学起到了引领的作用。同时高校长也提出中肯建议：学生交流发言环节，教师若能增加个性化点评与适时引导，师生互动将更有深度，课堂学习效果也能进一步提升。
结束语
整本书阅读，是一场双向奔赴的修行。作为语文教师，我们既是引导者，也是读书人。愿我们继续深耕课堂，带着思考去读书、去教学，用好书籍点亮孩子的心灵。让我们携书香同行，持续探索，共研共进，在整本书阅读的道路上不断成长。
编辑：李元颖
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