《看一看》一教学设计

《看一看》一教学设计

     一、教材分析

     本课为义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元“观察物体”的第一课时。本节课所要观察的是长方体形状的物体。在第一册学过“位置与顺序”，已经知道长方体有前后、上下、左右6个面；在第二册的“观察物体”中，对“从不同的方向观察物体，所看到形状不一样”也有所体验。在这个认知基础上，本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，发展空间观念，同时，会辨认长方体物体的正面、侧面和上面，为今后从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。

    二、学生分析

    学生以学习过从前后左右上下等各个位置观察物体，有了一定的知识基础，但对于从一个角度最多可以看到三个面，掌握起来还有一定的困难，教学中要充分估计到学生在判断位置方面的困难，要以观察活动为基础，以生活经验为依托，从学生熟悉的情景和事物出发。

    三、学习目标

    1、知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

    2、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

    3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

    四、教学准备

    教具：课件、长方体、六个面上写着口算题目的长方体（每组一个）

学具：长方体、正方体实物

    五、教学过程

   （一）情境导入

    师：同学们，喜欢画画吗？[生：喜欢]

    师：淘气、笑笑也喜欢画画，而且都认为自己画得好，有一次，他们一起画老师的讲桌，他们要比一比，看看到底谁画得像。画了好长时间，他们总算画完了。等他们把各自的画贴到黑板上，[师边说边把书中26页连一连中讲桌的图像用课件出示]他们一看，愣住了，原来他们没法比了，因为他们三个画的讲桌完全不一样，你知道这是为什么呢？[生：因为他们三个站在讲桌的不同的方向，所以看到的讲桌是不一样的]

师：对，那么这节课我们就一起来学习从不同的方向来观察物体。[板书课题：看一看（一）]

（设计意图：从学生熟悉的淘气、笑笑、机灵狗入手一起学生的注意，同时加上他们三个画同一个讲桌，却画出了完全不同的样子，有利于激起学生的学习兴趣和欲望）

   （二）体验感悟

    1、实践活动：以小组为单位，从不同的角度观察讲桌。

    师：同学们请看大屏幕[出示淘气等三人画的三张画]

    师：现在请同学们以小组为单位，仔细观察老师的这个讲桌，然后做好记录：

   （1）淘气、笑笑、机灵狗，分别是站在哪里画出了他们手中的画。

   （2）除了他们三个看到的讲桌的形状之外，你还能看到讲桌的哪些形状。

    [生按照老师引导，有序的观察。如，先让某个小组的学生站在一个角度观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。]

    2、演示、交流

    3、小游戏：全班学生围着讲桌做“动、停”的游戏。

一生喊：动、停：喊停时，学生们要仔细观察老师的讲桌，互相说一说你站的位置上看到了讲桌的几个面。[围着讲桌转两圈]

    师：想一想，看一看：最多能看见讲桌的几个面？

    总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

（设计意图：通过游戏的设计，降低了学生理解站在一个位置最多能看到三个面的难度，学生通过切身体验，难题迎刃而解）

    4、认识三个面

   （1）师：当我们站在物体的不同位置，看到的物体的面不一样，这几个面有它们自己的名字 。你知道它们叫什么吗？[师手拿长方体，边指边和学生学习：正面、上面、侧面，并板书]

   （2）同桌合作：两人一起观察自己准备好的一个长方体实物，分别指出正面、上面、右面，并说出它们是什么样的。

    在观察过程中，学生会发现同一个物体摆的方式不同，所看到同一个面名字是不一样的。如：牙膏盒 [生：老师，我们俩的牙膏盒一样，为什么同一面有的同学叫它侧面，有的同学叫它正面呢？（一生竖着拿，同桌横着拿。）]

    师：谁能帮他解决问题？

    [生：朝上的是上面，两边的是侧面，牙膏盒放的位置不同，名字就变了。]

   （三）巩固延伸

     1、师：通过学习，现在，淘气、笑笑、机灵狗总算明白了为什么他们画的讲桌不一样了，这不，正好赶上智慧老人过生日，他们买了礼物送给智慧老人，请看大屏幕[课件出示：书中27页第3题图]请同学们打开书27页独立完成第3题。

    2、独立完成27页第1题

    3、看物体的面，做口算题                                             每组准备一个六个面上写着口   算题的长方体，组长可用不同的拿法让组内成员先说出看到了物体的哪个面，然后再算出这个面上的口算题：如，我看到了正面，3×5=15

   （四）总结质疑

     1、谈自己的收获

     2、说说自己不明白的地方

        附：板书设计

 

                    看一看（一）

        站在不同的位置讲桌，最多能看见三个面

 

            正面、上面、侧面（左面、右面）