一片掌声，一点收获

我要讲的这个故事其实在大多数同行的课堂上都可能发生过，但是当这样的情景真真切切的发生在自己的课堂里时，那种心情是无法用语言来描述的。

故事发生在一个平常的星期二，下午第一课是我三5班的英语课。上课铃响过之后，我按照正常的教学设计进行这堂英语课的教学。复习、导入、呈现、自由会话……课堂节奏正在我的控制和引导下顺利的往前推进。上一节课我们刚刚新授了询问和回答时间的句型：“—How are you? (你叫什么名字？)—I’m fine ,thank you.（我叫--。)”为了巩固这个句型以及新授单词“how、fine、thank”的发音，我设计了一个比赛的环节。我把全班分成8组，每组7人，要求每组以开火车的形式用“-- How are you? -- I’m fine ,thank you”进行会话，每组有10分基础分，在会话过程中每发现一个读音错误或口误，这组就会被扣1分。另外，如果哪个组员违反课堂常规（比如自由发言、做小动作等），该组也会被扣分。这样可以有效的控制课堂秩序。这样的比赛要求每个小组的每个成员在回答前一个同伴以及询问下一个同伴的时候，必须完全正确的说出“-- How are you? -- I’m fine ,thank you.”这两句话。否则，稍有不慎就会被扣分。规则宣布完毕，我给他们3—5分钟的时间进行准备，同时我再次强调，我们比的是正确性，而不是速度。教室里顿时像炸开了锅一样，一些基础较好的同学生怕自己小组被扣分，个个都在帮基础稍差的同伴纠正发音，反反复复，不厌其烦。我很欣慰能看到这样的场面。比赛开始了，第一组，扣一分。第二组，扣一分。第三组，不扣分……当轮到第五组的时候，大家的目光都集中到了这组最后一个女生----身上。因为大家都知道，她在班级里是一个特殊的同学，她的反应要比常人慢，平时的语言、书写能力连最低要求都无法达到。所以当轮到她回答“I’m fine ,thank you.”的时候，不仅是她小组里的同伴替她紧张，我们所有人都为她捏了一把汗。我作为这堂课的组织者，心里也在打鼓，不知道她接下去到底会有什么样的表现，刚才三分钟的时间，同桌能教会她这句话吗？如果她失败了我该怎么做呢？我该说些什么呢？最后这个女孩站起来了，她的脸已经涨得通红。前面一位同伴发出了疑问“-- How are you?”，那么女孩必须正确流利地说出“I’m fine ,thank you.”，第五小组才有可能不被扣分，或者说可能会一分不扣而夺冠。她行吗？她能把这么简单的一句话说正确吗？教室里气氛有点异常。性急的一个男生甚至喊出了“她可以不算的”这样的话，我马上对他这组进行了扣分。教室里随即鸦雀无声。只有女孩和她前面的同伴站着，看得出来她自己很急，也很紧张。同桌仍然在小声地、一字一句地教她。“I’m…” “fine…” “thank you” 这是真的吗？ 三个单词从她嘴里一个一个的蹦了出来，虽然不连贯，但是很清晰。 她成功了！没有任何暗示，课堂瞬间被掌声淹没。

这节课还没有结束，可我的故事却讲完了，那掌声仿佛还在我的耳畔回荡。相信从此以后，所有人都会对女孩刮目相看。