四年级科学(下)教学设计第三课《彩虹》

四年级科学(下)教学设计

第三课《彩虹》

内容标准：

知道光是有颜色的，了解日光的色散现象

教学目标：

科学知识

1. 知道光是有颜色的。

2. 了解日光的色散现象。

能力培养

1. 培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操作的能力。

情感态度价值观

1. 认识到科学是为断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

设计意图

彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。

本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。

    本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。

教学流程

提出问题——动手实验——交流讨论——得出结论——迁移应用。

重点难点

    通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

教学准备

任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。

教学过程：

一、情景导入

导入 课本任务驱动页的图片。

提问 为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？

引导 带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。

目的 引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：再现彩虹

导入 利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

提问 彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？

介绍 彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

观察 要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

讨论 再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

1．背对太阳。

2．顺着太阳光的方向看。

3．向空中喷充足的水雾。

活动 做再现彩虹实验。

交流 学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

拓展 生活中哪些地方还能见到彩虹。

三、活动二：阳光是彩色的吗？

导入 出示一杯水和一张白纸。 

问题 阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？ 

演示 按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

出示 一盆水，一面镜子，一张白纸。

演示 请一名同学帮助，演示课本第二个实验。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

问题 从这两个实验中你发现了什么？

讨论 这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

活动 学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。

汇报 学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

归纳 “白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

拓展 你还能通过哪些方法验证你的结论。

媒体 播放《彩虹》视频 。

四、课堂小结。