知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求？”

 “知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求？”如何“知”，如何了解，作为教师，如何“懂”得学生？这是教师必修的功课，也是必须具备的气度与情怀。

曾写过一篇文章，题目是《教育，需要灵魂在场》，核心意义便是用心投入。我旅居美国的学生文思在我博客里留言：“老师一路影响的，是无数个灵魂，不是强加的价值取向，而是以诚相待的心灵交付，这就够了。正因为我们灵魂都在场，你认真的付出过，我认真地感受过，一切才那么值得珍惜，才给人真实的撞击，留下永远的美好回忆。”

只有灵魂在场，懂得学生的心思，才能影响灵魂，才能称得上懂学生。因为灵魂在场，内心深处便时时思考有效的教育，便会不时地站在学生的立场反省自己的作为，不时地深入学生的心灵，揣摩学生的心理，这样做的动机，喜欢什么样的表达方式，反感什么样的好心，尽量避免撞在学生的心理敏感区域，尽量投其所好以达到交流沟通的效果，畅通教学过程中的传递信息的渠道，缩短彼此的心理距离，尽量抚平师生内心深处的代沟，以达到彼此心理协调彼此内心认同的心理境界。

想“懂”学生，就要了解研究学生。灵魂在场，就会想尽一切办法，借助于一切条件和机会接近学生，就会通过各种途径和方法揣摩学生、研究学生。班级博客，要求学生写真心抒真情，我手写我心。通过文字的嫁接，观察了解学生的心理。微博里，看学生关注的人，看他转发的微博，看他对事件的态度，表达的主张和见解。他喜欢交往的人，代表他的志趣和性格，他反感的事和人，表达了他的情感倾向。通过家校联系，取得家长的信任，了解孩子的真实心态和情感。通过他的朋友，侧面查探他的心理需求。我相信，只要灵魂在场，方法是有的，渠道是有的，得到的信息也会是真实的。