《日月明》教学设计

统编版新教材一上第五单元

《日月明》整体识字教学设计

教学目标

1．正确、流利地朗读课文，通过闯关晋级，培养孩子自主识字的兴趣。

2．通过读儿歌，知道汉字可以通过拆分、合并、添加等方式变成新的字，感受汉字的神奇和魅力。

3．动手拼汉字，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣。

4、三点提示法观察书写汉字，养成良好写字习惯。

教学重点、难点

通过朗读，认识汉字，通过拼字游戏，激发学生识字兴趣。

教学用具

ppt课件、生字卡片、识字晋级卡

课型：整体识字课型

教学过程

特征性环节一：识字闯关晋级

        “识字闯关晋级”环节对应的教学目标

1．师：小朋友们大家好，我是来自四川西昌的代老师。在上课之前老师想知道我们班到底有多少识字小能手。现在，请拿出你们手中的识字晋级卡，读一读卡片上的字，把你认识的圈出来，再数一数，看看自己是属于哪个级别的识字王。

（师统计达到各个级别的学生人数，掌握学生识字情况，及时关注识字量较少的孩子，鼓励孩子，激发孩子的识字兴趣）

2．师：一级和二级的小朋友待会儿可要认真看，认真听，想办法和那些你还不认识的字成为朋友。

特征性环节二：读读拼拼记记

“读读拼拼记记”环节对应的教学目标

师：我们今天要学习一首识字儿歌，请大家跟着老师来书空一下标题，（师板书《日月明》，生书空）下面我们来一起读一读吧。

1、全班齐读

日月明，田力男。

小土尘，小大尖。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，

独木不成林，。

众人一条心，

黄土变成金。

2、师生问答读

师：什么明？生：日月明。

师：什么男？生：田力男。

师：什么尖？生：小大尖。

师：什么尘？生：小土尘。

师：什么从？生：二人从。

师：什么众？生：三人众。

师：什么林？生：双木林。

师：什么森？生：三木森。

一人不成（），独木不成（）。

众人一条心，黄土变成金。

3、填空背诵读

（   ）明，（   ）男。

（   ）尘，（   ）尖。

（   ）从，（   ） 众。

（   ）林，（   ）森。

一人不成（），

独木不成（），

众人一条心，

黄土变成金。

4、拼一拼

师：红色的字和前面的两个字有什么关系呢？我们班有没有同学发现了？

（红色的生字都是由两个字合在一起变成的新字）

师：接下来，我们来做一个有趣的游戏，看看同学们能不能把这些生字拼出来。老师请小组里面坐得最端正的小朋友上来拼字，拼对的孩子将会为你们的小组赢得一袋新的识字卡。（指名生到讲台拼汉字，拼好后拿在手上。）

4、生高举手中汉字，学生读出相应的课文。（生举出“明”字，全班读“日月明”）

5、为拼正确的小组发放新的字卡，要求：组长保管字卡信封，没有老师的指令，不能随意打开。

6、 现在，看看你们能不能挑战一下这首儿歌？出示《弓长张》，对照拼音自由读。

弓长张，立早章，
耳东陈，禾呈程，
口天吴，古月胡，
木土杜，双木林，
木子李，双口吕，
师：有没有同学发现了这首儿歌里的秘密？

生：里面都是一些姓氏。

师：我们班有没有姓张的孩子啊？张**，你好！

这里面的姓咱们班还有吗？吴**，你几岁啦？

师: 这些姓氏都是由两个部件拼成的。接下来，我们全班来玩玩刚刚那个拼字游戏。下面，你们马上就可以打开小组的信封了，但是老师有一个要求，老师说一个字，看看哪个小组能又快又好的拼出来。小提示：拼字过程中保持安静、动作讯速、不争不抢。（师说汉字，生找部件拼字，拼完后将字卡高举示意。）

师:除了这些姓氏，下面还有一些姓氏，谁能为我们读一读？(指名生读，及时正音)

三横王，草头黄，
关耳郑，享耳郭，
言午许，文刀刘。

师：你还知道哪些姓氏呢？能用我们课文的方式拆开来说一说吗？（水工江、日寸时、人寸付、人五伍、人可何、水王汪）

特征性环节三：以文带文儿歌识字

“以文带文儿歌识字”环节对应的教学目标

师：孩子们说得非常好，现在来了一个神奇的“口”，它又为我们带来了很多的生字宝宝。请看大屏幕。大家和老师来合作读读，我读前半句，大家读后半句。

师生合作读。

“门”字添“口”“问”你早，“未”字添“口”“味”道好。

“下”字添“口”“吓”一跳，“刀”字添“口”发号“召”。

“土”字添“口”鱼“吐”泡，“合”字添“口”“哈哈”笑。

“几”字添“口”“叽叽”叫，“欠”字添“口”“吹”号角。

还有啥字能添“口”，你来说说好不好？

同桌合作读

师：下面同桌之间用我们刚才方式来合作读一下，不会读的可以互相帮助。

3、男女生合作读：

师：我看到同桌之间都在互相帮助，读得很好。下面，我们男女生来合作试一试。

男：“门”字添“口”“问”你早。     女：问问，“问”你早。

男：“未”字添“口”“味”道好。    女：味味，“味”道好

男：“下”字添“口”“吓”一跳。    女：吓吓，“吓”一跳

男：“刀”字添“口”发号“召”。    女： 召召，发号“召”

男：“土”字添“口”鱼“吐”泡。    女：吐吐，鱼“吐”泡

男：“合”字添“口”“哈哈”笑。    女：哈哈，“哈哈”笑

男：“几”字添“口”“叽叽”叫，    女：叽叽，“叽叽”叫

男：“欠”字添“口”“吹”号角。    女：吹吹，“吹”号角

特征性环节四：三点提示法指导写字

“三点提示法指导写字” 环节对应的教学目标

师：孩子们读得这么好，写字能不能写好呢？

出示“木”字，请学生观察“木”字的笔画特点和占格。

师用三点提示法讲解写字要点，横要平，竖要直，并示范书写，生书空。

生练习写字，师强调握笔姿势及坐姿，巡视指导学生书写。

特征性环节五：创作《添木歌》

创作《添木歌》环节对应的教学目标

师：孩子们的字写得真好，你们能不能来把木字也添一添，我们来创作一首《添木歌》

“公”字加“木”变成“松”，松树的“松”。

“木”字加“木”变成“林”，森林的“林”。

“寸”字加“木”变成“村”，村子的“村”。

“对”字加“木”变成“树”，大树的“树”。

“子”字加“木”变成“李”，姓李的“李”。

师：同学们今天的表现真棒，汉字的拆分、组合、添加也非常有意思。希望大家尝试用多种方法认识汉字，相信你们都能成为认字的小能手。