《比尾巴》教学设计

部编版一年级上册第六单元《比尾巴》教学设计

一、教学目标：

“一主”目标：

认识生字，会写“长、比、巴、把”4个字，认识笔画竖弯钩。随文识字，了解一些动物尾巴的特点，熟读成诵儿歌感受“an”韵脚。积累运用语言。

“两翼”目标：

《对韵识字》“一韵开花”识字，“美读堂”诵读，“故事会”。

《新主题阅读》：《耳朵》

二、教学课型：整体识字、以文带文。

三、教学重点：

“一韵开花”识字，会正确书写生字，正确流利的朗读课文。

四、教学难点：熟读成诵儿歌感受“an”韵脚。

五、课前准备：动物的图片，词语、生字卡片。

六、课时安排：2课时

第一课时

特征性环节一：一韵开花环节

              “一韵开花”环节对应的教学目标

1．师：取出识字晋级表，一韵开花，看看老师还没有教之前，你会认多少字？会认的字大声读，并用笔打个勾。

2．生读生字，打勾。

3．师：再数一数，有几个勾，把会认多少个写在第一次会认下面的括号里。

4．生汇报，会认多少字

特征性环节二：课前读“主题阅读”《耳朵》

         《耳朵》朗读环节对应的教学目标

（师生对读。生生对读。）

师：小毛驴

生：耳朵长；

师：大红马，

生：耳朵短；

师：大象耳朵--

生：像蒲扇。

师：小花猫，

生：耳朵尖；

师：小猴子

生：耳朵圆；

师：黄狗耳朵—

生：听得远。

（按读音规律师生对读）

师：大红马，耳朵短

生：耳朵短，短短短

师：大象耳朵像蒲扇

生：像蒲扇，扇扇扇。

师：小花猫，耳朵尖

生：耳朵尖，尖尖尖

……

师：你发现了吗？短、扇、尖、圆、远在读音上有什么规律？

生：它们都有韵母“an”

师：在古代，都是属于十四寒。

特征性环节三：一主”教材《比尾巴》

              一主”教材《比尾巴》精读文环节对应的教学目标

师：我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）（指名1-2个读）。

师：巴的拼音宝宝上面少了什么？（声调）读轻声，我们把巴读得又轻又短。（生读） 

师：动物王国进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（板书课题）“比尾巴”

（出示）谁的尾巴长？

谁的尾巴短？ 

谁的尾巴好象一把伞？   

谁的尾巴弯？  

谁的尾巴扁？    

       谁的尾巴最好看？

1、哪一个字你不会认？请告诉老师。

2.老师教读“伞”“短”“扁”。

3.开火车读，齐读。

4.师：我读黑色，你读红色部分

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？ 

谁的尾巴好象一把伞？   

谁的尾巴弯？  

谁的尾巴扁？    

       谁的尾巴最好看？

5.师：我读黑色，你读红色。注意听最后一个字的字音。

谁的尾巴短？尾巴短，短短短。

谁的尾巴好象一把伞？一把伞，伞伞伞。  

谁的尾巴弯？尾巴弯，弯弯弯。  

谁的尾巴扁？尾巴扁，扁扁扁。    

6.你发现读音的秘密了吗？

（都读“an”的音）

7、师：我来问，你来答

师：谁的尾巴长？

生：猴子谁的尾巴长。

师：谁的尾巴短？ 

生：兔子的尾巴短。

师：谁的尾巴好象一把伞？   

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：谁的尾巴弯？  

生：公鸡的尾巴弯。

师：谁的尾巴扁？    

     生：鸭子的尾巴扁。

师：谁的尾巴最好看？

      生：孔雀的尾巴最好看。

8、师：男生答，女生答

（男）谁的尾巴长？

谁的尾巴短？ 

谁的尾巴好象一把伞？   

（女）____的尾巴长。

____的尾巴短。 

____的尾巴好象一把伞。

（男）谁的尾巴弯？  

谁的尾巴扁？    

       谁的尾巴最好看。

（女）____的尾巴弯。  

____的尾巴扁。    

       ____的尾巴最好看。

9、照样子做文字游戏。

谁的样子最可爱？

兔子的样子最可爱。

谁的_____最______?

____的_____最______。

（指名三个学生选词填空读句子。）

特征性环节四：辨认字形，指导写字

“辨认字形，指导写字”环节对应的教学目标

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

五、课后作业：学生练习书写生字。

六、板书设计：

                   比 尾 巴

        长？           

        短？       

        一把伞？         

弯？  

扁？    

        最好看？

                       谁的_____最______?

                       ___的_____最______。