《口语交际·习作一 》教学设计

  【设计理念】

把学习的权利交给学生，让学生自主选择学习内容，激发学生强烈的交流和表达的欲望，使学生的主体地位得到充分的体现。力求在自由自在、无拘无束的参与中，培养学生倾听、表达能力，提高学生的写作水平。

  【教学目标】

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

【教学重、难点】

在口语交际中领悟与人交流的方式、方法，有条理地讲出自己的感受。

【课前准备】

教师准备：准备关于音响的录音。

学生准备：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片及相关文字资料。

【课时安排】3课时

第一课时  口语交际

  【课时目标】

1.根据自己选择的的内容进行合理的联想和想象，并能够有条理地表达出来。

   2.敢大胆、积极地发言，能认真倾听他人的发言，抓住要点。

   3.能珍视自己的独特感受，为后面的习作积累素材。

【教学过程】

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

    2.说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

【学情预设：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音；回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。】

三、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

【设计意图：本次口语交际要求选择同一项内容的同学合作向全班汇报，这对培养学生合作能力、团队精神有很好的作用。】

第二、三课时  习作

   【课时目标】

1.在本次口语交际的基础上，选择一个内容进行习作。

2.能把想象的内容具体地叙述出来，做到语言流畅、感情真挚。

3.写完后能练习修改习作。

   【教学过程】

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

1．选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2．大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；听雨；游×××……

3．习作要求。（投影出示）

（１）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

（２）写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

（３）记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

（４）记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2．学生交流评议。

3．教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

【设计意图：学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价。对学生习作进行赏析，可提升学生习作的自信。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。】