单元习作（六） 身边那些有特点的人

单元习作（六）

身边那些有特点的人

宁武县实验小学李元颖

【教学目标】

 1.认识并理解什么是人物特点。

 2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，通过具体事例表现出来。

3、激发创造性思维，努力创意写出人物的特点。

【教学内容】

习作六《身边那些有特点的人》《我的爸爸》

【教学过程】

一、“感知交流”教学环节

（一）“感知交流”教学环节对应的教学目标

（二）“感知交流”教学环节对应的教学过程

1.什么是“有特点的人”？

例如：他喜欢看书，每天都要抽出时间读书——“小书迷”

      他天性乐观，积极向上——“乐观派”

      他风趣幽默，感染着周围的人 ——“幽默王子”

      他助人为乐，总是帮助别人——“热心肠”

2、聊绘本。

《我的爸爸》：

我爸爸吃得像马一样多；

我爸爸游得像鱼一样快；

他像大猩猩一样强壮；

也像河马一样快乐。

我爸爸像房子一样高大；

有时又像泰迪熊一样柔软；

他像猫头鹰一样聪明。

我爸爸是个伟大的舞蹈家，

也是一个了不起的歌唱家。

这里就分别抓住了爸爸的几个特点：饭量大，游泳棒，身体很强壮又很高大，非常快乐又聪明性格像泰迪熊一样温和。语言表达却是用写动物的方式。这样写不但特点鲜明，而且语言很生动。

 3、说一说自己身边最有特点的人。

二、“回顾拓展”教学环节      

（一）“回顾拓展”教学环节对应的教学目标

（二）“回顾拓展”教学环节对应的教学过程

师：当然，抓住特点，可以从外貌、兴趣爱好、性格特点，这几方面来写。只要能通过一件小事来体现他这个特点就好啦！这样写文章的层次不是很清楚呢？

一、如何抓住人物的特点进行描写？

1、我们可以从人物的性格、爱好、品行等方面入手进行描写。

2、可以通过叙述一件事情衬托出人物的特征（性格、爱好、品行）。

下面有写自己的两个片段，给同学们做参考。

懒“猪”

“彭懒猪，起床了！”一阵刺耳的声音传进耳边。我烦燥不堪，在床上翻来覆去，用手堵了堵耳朵，大声叫道：“再睡一会！”老爸听了大发雷霆，严厉地说：“你是不是又想吃笋子炒肉啦！”我只得带着浓浓的睡意，懒洋洋地起了床，神智不清地穿好衣服，嘴边悄悄地嘀咕了几句：“你不是还没起床，还有脸说我。”老爸仿佛能猜透我的心思一般。刚说完，就已经威风凛凛地在门前盯着我了，我惊慌失措，连忙冲出房间，洗脸、刷牙、吃早饭，然后“咚咚咚”地跑到了学校。我可真是一只懒“猪”呀！

笨“猪”

我不仅懒，有时还有些笨。记得有一次，我正津津有味地在知识的海洋里遨游，可是一个我学过，并且经常用道的字挡住了我的道儿。我抓耳挠腮，试着用拼音对付没用，我急得直跺脚，用力的打脑袋，愁眉苦脸的努力回忆着，整个人都快崩溃了。但还是无济于事，我只好皱着眉头去问爸爸，爸爸说：“这么简单的字都认不住着，你上课专没专心呀？这个字读续呀。”我这才恍然大悟，不好意思地笑着说：“对、对、对，我怎么半天没想起来呢！”我可真是一只大笨猪呀！

二、确定你要写的人物，比如妈妈，爸爸、老师、弟弟……

三、画出简单的习作心灵地图。比如抓住人物的几个特点，用几种动物来表现。

三、“创意表达”教学环节

（一）“创意表达”教学环节对应的教学目标

（二）“创意表达”教学环节对应的教学过程

师：怎样写更有趣呢？可以把人写成鬼，可以把人写成动物，也可以把人写成菜，还可以写出很多很多……

（1）可以把人写成“鬼”，如：贪吃鬼、小气鬼、冒失鬼、胆小鬼……

（2）可以把人写成动物，如：他像河马一样能能吃……他像猴子一样调皮……

（3）可以把人写成菜，如：她就是一盘儿“辣椒炒鸡蛋”……

四、“写作实践”教学环节

（一）“写作实践”教学环节对应的教学目标

（二）“写作实践”教学环节对应的教学过程

1．明确写作要求，按照写作方法尝试写作。

2、分享、评价。

3、教师指导。

第10课时

（习作讲评）

宁武县实验小学李元颖

一、欣赏佳作。

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。

我的“花迷”爷爷

有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。

记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊地来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊！”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么精神。

我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”

听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。

点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。

2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。

二、教师引导学生从以下几个方面评议。

1.是否写出了人物的特点。

2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清楚了。

3.用词造句是否妥帖、顺畅。

三、评析习作，交流真情。

1.小组评析。

教师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。

2. 集体评析。

实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议

四、小结延伸。

教师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？