孩子们的第一堂拼音课

开学已经第四天了，可是对于我那些一年级的小朋友来说，我们却一直没有开始一节汉语拼音课。

我一直在想，我将怎样对待这些孩子呢？像六年前那个一年级一样吗？──不许动！坐好！专心听！跟我读……可是他们会很快感到枯燥，疲乏。那么怎样才能让他们感到课堂是轻松愉快的，如何才能让他们保持强烈的学习愿望呢？今天，我将开始我的第一堂汉语拼音课，在这堂课里，我将和他们一起学习三个单韵母──ɑ、o、e，既要会读，又要会写。

上课铃声响了，孩子们都做好了准备等着我去上课。我很清楚老师的心情决定着学生上课学习的情绪，我对着办公室的镜子笑了笑──是的，我将真诚地、友好地向他们展示我的笑容。

上课了，我刚打开课件，出示插图，有些小朋友就忍不住开始小声地念：“ɑ……o……e……”于是，我不得不调整我预先想好的上课顺序。我开始问：“谁知道我们今天将要学习什么？”这下可热闹了，几乎全班小朋友都在念“ɑ、o、e……”有的孩子甚至还重复了好几遍。我露出一副惊奇的神情：“怎么你们都知道了？”
    “假期我姐姐教我的……”
    “我是我妈妈教我的……”
    “我是在学前班里学的……”

孩子们七嘴八舌地说着，脸上不无骄傲的神情。我笑盈盈地夸奖他们：“你们真聪明！可你们认识ɑ、o、e这三个字母是什么样子的吗？现在我需要请小朋友从我这许多的卡片中帮我找出ɑ、o、e来贴在黑板上，谁愿意呢？”孩子们把手举得高高、嘴里还不断地说：“我来、我来……”我点了一位同学，他很快从我那一堆字母卡片中选出了ɑ、o、e，有的小朋友连忙说：“对了、对了！”有的则不在乎地说：“我也会呀……”我不得不再次夸奖他们：“小朋友真是爱学习的好孩子。既然你们都认识了这三个字母，而且好象都会读，那就读给我听听吧！”
    “ɑ──o──e──”孩子们拖长了声音得意洋洋地读着，接着高兴地看着我，期待着我的表扬。可我听出来，有些同学的发音不对。于是，我皱皱眉摇摇头。孩子们疑惑了。有的小朋友在低声地嘟囔：“是这样读的呀……”这时，我才告诉了他们正确的发音方法和正确的口型。孩子们重新读了几次，我满意地点了点头，并竖起了大拇指，表示对他们的夸奖，他们高兴地笑了。

接着，我根据图，给孩子们讲了一个故事，他们听得津津有味，也许是我的声音好听，故事讲完后，孩子们情不自禁地给我鼓起了掌。接着，我让孩子们在图中找出“ɑ  o   e”，我确定孩子们已经认识了ɑ、o、e，并且能够读了，于是开始教儿歌：“圆圆脸蛋小小辫，张大嘴巴ɑɑɑ；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”孩子们快活地跟着我念，读得非常好。我又一次竖起了大拇指。这回孩子们笑得更高兴了，甚至从座位上站起来，大声地叫：“耶──！”（他们是多么在乎老师对他们的肯定！）我不得不用食指放在嘴前：“嘘──！”以便让他们安静下来。

从开始上课到现在，他们没有一分钟做端正的，抢答问题时甚至还会蹿得高高的。可是，他们在笑，他们喜欢学拼音，喜欢上课。每个小朋友都在注意老师要说的话，每个小朋友都在争着要发言。我发觉自己也喜欢这样的上课状态，孩子们是愉快的，难道我不是愉快的吗？                 

我们已经会读ɑ、o、e了，但我们还得会写。我先让孩子们将右手举起来，在空中跟我按笔画笔顺书写ɑ、o、e。“会写了吗？”我问。“会写了！”他们肯定地说，回答时眼睛看着天花板，好像他们对自己的回答可以不负责任。“他们在书写时一定会出现这样那样的错误！”我在心里暗想。我拿出小黑板，让他们认识了汉语拼音的四线三格。然后让他们先在书上的四线三格里描红，要求一边写一边注意观察ɑ、o、e占三格中的哪一格。他们很快写完了，放下了笔。我也拿起一支粉笔：“你们写好了，现在该看我来写了。”我拿起粉笔开始在四线三格里写第一个“ɑ”。一瞬间，我发觉教室里非常安静。我转过身来，把头一扬，说：“写好了！”可教室里立刻吵起来了，孩子们着急地挥挥手：“错了，错了！”“不对，不对！”“不是这样的！”

我露出疑惑的神情：“难道不是这样的吗？”“不是，不是！”孩子们连忙说。我做出一个举手的姿势，孩子们都把手举得高高的。
    “周乐，你告诉我，应该怎样写才正确？”
    “ɑ应该只写在中格，你写得太大了，把上格和下格都占了！”这个小女孩连忙站起来告诉我。
    “哦，是这样啊，我知道了，谢谢你告诉我。现在让我把它重新写过。”我转身写了第二个“ɑ”，教室里又变得安静了，看来孩子们都在看着我写。可我刚写完，他们又叫起来：“不对，不对！还是不对！”我皱起眉头：“这回我可没有把他写大，我只把它写在了中格，是这样呀！”
    “你写得太小了！”孩子们齐声回答。
    “章文景，你告诉我，应该怎样写？”
    “ɑ应该把中格都占满，你把它写小了，都看不清楚了！” 章文景指着我写的“ɑ”笑眯眯地说。
    “哦，的确是这样，你的意见提得非常好，谢谢你！”我转身写了第三个“a”，然后问我的孩子们：“现在可以了吗？”
    “对了！对了！”他们满意地说。
    “可是，小朋友们，你们以后会犯我这样的错误吗？”
    “不会！”有个小朋友还又加了一句：“肯定不会！” 我笑了，看看手表，再过6分钟，下课铃就要响了，就让他们写课堂作业吧。我的课堂作业是把ɑ、o、e三个单韵母每个写一行。孩子们拿着笔开始书写。我在教室的过道里一边走着一边看：他们写得非常认真。
我一边纠正部分学生写字的姿势，一边想：“这节课过得真快呀，我让孩子在快乐中学习！