宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训第三天活动纪实
宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训第三天活动纪实
迟日江山丽，春风花草香。研精究微，乃课题研究之精髓。今天是宁武县小学数学结构化第四次骨干教师培训第三天，满满的感动，钦佩！
专家黎益校长顾不得连日紧张指导教师学员的疲惫，依然神采奕奕出现在多功能厅。同时,更为她充满智慧的讲座和课堂所折服。一天的培训内涵丰富,思维碰撞,启发诱导,娓娓道来,学生在一次次是与不是的辨析中一步步地走向概念的本质，参会教师在一步步理论与实际相结合中明确了数学结构化研究方向。
黎益，广西特级教师，高级教师，柳州市潭中路第二小学总校长，广西“基础教育领航工程”名校长培养工程学员，柳州市基础教育名校长和柳州市卓越校长培养对象，柳北区名校长，广西小学数学学科中心组成员，柳州市小学数学学科带头人，柳州市、柳北区优秀教育工作者，柳州市科研育人先锋岗。她所主持的广西特级教师工作坊获得优秀特级教师工作坊，连续三年获得柳北区五星工作室。主持、参与的广西基础教育教学成果两项获得一等奖，一项获得二等奖。主持、参研多个课题获得结题，执教的课例获得全国录像课比赛一等奖，撰写的多篇论文获奖并发表。
黎老师分别从三方面展开具体的研讨。
一、这样的整合凸显了什么意义。
二、怎样认识图形的位置与运动的关联。
三、图形的位置与运动教什么？怎么教？
老师们全程屏息凝神思考、认真做着笔记，看得出讲座精彩绝伦，颇接地气，我们从名师的身上获得了成长的力量和动力。
第二环节 专家示范课例
黎益老师带领四年级八班同学一起学习《轴对称》一课，黎老师用抑扬顿挫的语言、独到的教学设计、巧妙的多媒体演示向我们展示了一节精彩无限的课堂！
黎益老师的《玩转轴对称》，开题就是让孩子们欣赏大自然设计师设计的美丽图案，思考这些图形有什么共同点，为什么。经过老师不断的循循善诱，得出图形翻折后完全重合。
接着出示剪纸作品，并引出小小设计师的条件。让孩子们亲自探究蝴蝶图，是轴对称图形吗？怎样才能使它变成轴对称图形？
想象图形翻折后是什么形状的？试着补全，让它成为一个轴对称图形（蝴蝶），翻折后完全重合，不仅是对称点的重合，也是对称的面和对称线的重合。最后强调：轴对称图形中每一组对称点到对称轴的距离都相等。画出轴对称图形的另一半时，我们首先要找出已知半个图形的每一个拐点并标出，然后分别找出每一个拐点的对称点并标出，最后将右半边的每一个拐点依次连接起来，形成轴对称图形！
最后经过几个图形的练习，总结出什么变了？什么没有变？（大小形状不变，位置方向变了）
整节课学生学的轻松愉快，动手画图激发了学生的学习兴趣，使孩子们在轻松愉悦之中快乐接受知识，体会学习的快乐，享受学习过程的美好。课上黎老师运用几何画板让孩子们自由操作，学生因操作鼠标失误，忽然大屏幕画面消失时，黎老师立刻改变策略，让学生上台来指说。也让听课者感受到了黎老师强大的课堂驾驭能力和丰富的知识储备以及孩子们智慧的火花！践行新教育，构建理想课堂，我们永远在路上！
黎老师关爱孩子，在过道辅导孩子们途中还不忘帮他们捡起掉落的尺子。也得到了孩子们的拥护爱戴，下课后孩子们争先恐后向黎老师要签名。
黎老师用自己独特的教学风格展示出一节具有数学味、思维味和文化味的数学课，参会老师不仅认真聆听，而且做了详尽的记录，并为她的个人能力和魅力所震撼。把一份教学设计做到精致，成功上好一节数学课是我们所有教师的追求，非常幸运能够遇见黎老师。
第三环节：专题互动引领
罗柳萍老师为一众培训对象开了“小灶”，与在场教师进行专题互动引领，围绕观课想法、教学目标的剖析、核心素养的落地话题畅谈，并听取了老师们的发言后，强调针对老师们提出的各种问题，做出了细致解答，深入浅出地理清了问题的思路，以便更加清晰地开展研究，整个活动理论讲解与实际交流并重，参会教师都受益匪浅。罗老师倾自己所能，提供建议，力求让每一位老师走得更远，做得更精，走向成功！
黎老师也结合刚刚讲的轴对称图形阐述了几个方面的思考：
1、轴对称知识的教学思考—-教学的改进。
2、教材内容编排带来的影响。
3、较多的相关数学名词产生干扰。
研讨环节，大家各抒己见、畅所欲言，就自己所看、所思、所疑、所获积极表达自己对课例活动的见解。
听课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程,是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。正因为教研室搭建了这样的平台，我们才有机会走近名师，深入学习。
第四环节：学员实操
学员们以小组为单位学习并进行单元纲要式备课，在小组内研讨、交流，学员进行说课与模拟上课，专家有针对性点评。
乐趣在教研，幸福在教育。满满一天的研讨活动，不仅给老师们提供了良好的学习机会，还为老师搭建了一个学习、交流、合作、探究、展示的平台。相信老师们会以此次活动为契机，积极思考，不断提升自己的教学水平。
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