7.《彩色的翅膀》教学设计

【设计理念】  

 略读课文的教学重在读、悟上，应该将大量时间留给学生自己品读，自主思考，自我感悟。《彩色的翅膀》一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱。教学时，依据新课标提出的“阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。”这一理念，让学生抓住文中描写小岛、小高及战士们尝瓜等关键句子进行品读，使遥远的海岛生活变得亲近清晰。读写结合，让学生想像如今宝石岛的情景，感受战士的爱国热情。

【教材内容分析】

《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士建岛爱岛的深情跃然纸上。

【学情分析】

本文属于略读课文，难度不大，学生对文中的故事能够很快地概括出来，但是在体会人物思想方面有一定难度，需要小组合作探究后找出答案。

【教学目标】

 1．感知课文主要内容，明白题目的双重含义 

2．引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点

3．理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感

4．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

【教学重点】

1．了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系

【教学难点】

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

【教学课时】１课时

【教学过程】 

一、导入新课

师：同学们，季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖国母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

【设计意图：回顾前篇课文导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、检查预习、交流（出示课件）

1. 理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵：

2. 交流如下问题：

（1）故事发生在什么地方？

（2）课文主要讲述了哪几件事？

（3）读了课文，你们有什么样的感受呢

【设计意图：考察学生的自学情况。】

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”、五指山、椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点（小组讨论）

【学情预设】

1．不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2．条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家”

饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运送。

3．远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫”战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地  条件艰苦  远离大陆

师总结：文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的决心。

【设计意图：通过合作探究，感悟边防战士对海岛的爱。】

四、爱岛深情

师：宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？

【学情预设：宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。】

那么，战士们能在这里安心守卫吗？

根据学生的交流，理解并朗读好以下句子（出示课件）

（1）他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。

（2）他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。

（3）他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

爱瓜即爱岛

（4）战士们都笑着，……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以《吃     》为题，仿着写一段话。

（5）“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

【设计意图：通过朗读感受边防战士爱岛情深。】

五、课堂小结（出示课件）

“第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

1. 从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的，还有什么是彩色的呢？

【学情预设：海岛被建设得更美丽富饶，是彩色的；战士们用各种方式建设海岛，他们的爱是彩色的；战士们对海岛的希望是彩色的，海岛的未来也是彩色的。】

2．课文为什么以“彩色的翅膀”为题？

【学情预设：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。】

3．小练笔：《我是一只小小的蝴蝶》

师:这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧

（1）学生练笔

（2）师生交流

【设计意图：培养学生丰富的想象力及语言表达能力。】

【作业设计】

1.摘录精彩语句。

2.给宝石岛战士写一封信。

【板书设计】

                  彩色的翅膀

昆虫      ←      战士

             ↓               ↓

授粉            心系海岛

            ↓                ↓

收获            建设海岛

            ↓                ↓

安居乐业          扎根海岛