高效实用的教学法

  随着新课程改革的要求，我校构建了“三环六步”教学法。而且在我校已经广泛推广并且初见成效。“三环六步”教学是模式，更是理念和方法，是新课程“自主学习，探究学习，合作交流”理念的实践和具体体现。我校全体老师在校领导的引导下，结合我校课堂教学实际，在推门听课，教研组集体赛课、听课、评课活动中，使我对“三环六步”有了更深的认识。

<!--[if !supportLists]-->一、 <!--[endif]-->三环六步”教学法的内容

“三环六步”教学法是一项以科学的教学观为指导，以“局部探索方式” 设计课堂教学理念指导下提出来的学习新教材的普通教学法。其具体含义是把新授课的教学过程一般划分为“三个”环节，解决问题分“六个”步骤。

“三个”环节是：第一环节：自主学习；第二环节：交流展示；第三环节：反馈提高。

“六个”步骤是：第一步：导入定向；第二步：自主体验；第三步：合作展示；第四步：探究点拨；第五步：自测反馈；第六步：反思总结。

二、“三环六步”教学法的应用

这使得课堂的环节简单易操作，且思路清晰，有侧重点，不同的环节，使学生的各种能力得到充分的锻炼。

“三环六步”课堂教学改变了教师主宰课堂的教学模式。有了清晰的课堂操作步骤，可操作性非常强，教师易上手，教师从讲台上走了下来，成为学生思想的引导者、生活的激励者、学习的促进者、心理的疏导者。“三环六步”教学模式在课堂教学中，对学生有一些要求，要求学生有明确的学习目标和端正的学习态度，学习积极性高，把主动权还给了学生，学生依据教学目标进行合作自主的科学学习，有了足够的自主权和创造空间，变“讲堂”为 “学堂”，学生成了课堂的主人，愿学、乐学。

三、“三环六步”教学法的深化研究

（一）在教学设计方面：

     1.教学目标要明确，知识训练点、能力培养点、德育渗透点要具体。教学内容与环节创造性地执行新课程标准。

2.确立以“学生为主体”的新颖的教学模式。 

（二）在教学实施方面：

1.教学基本功过硬，素质较高，语言生动，知识准确，演示操作标准。注意非智力因素的培养。符合素质教育的基本理念。体现“探究、创新”的思想。

2.设计能够引发学生积极思维，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识的一串带有梯度的问题，并适合学生的最近发展区。

3.教师是课堂的主导，是学生的组织者、引导者，教学形式多样，方法灵活，尽情激发学生学习兴趣，巧妙启发引导学生积极思维、质疑、追求、探索、创新，精练点拨讲解，开阔学生的思维。

4.师生关系和谐，达到师生、生生进行平等，有效的双边、多边的互动交流。教学面向全体学生，内容有层次性，过程体现探究性获取知识和对学生能力的培养。

     5.运用教具、电教仪器、微机等手段进行教学，使现代信息技术与课堂教学合理有效的整合。

 (三)在教学效果方面： 

     1.教学策略要得当，环节合理，学生积极参与教学活动，要体现学生自主学习，达到预期的教学目标。改变过去“重知识，轻能力”，达到“八会”：会收集处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会实践操作；会检测评估；会分析总结；会批判创新。  

2.不同层次的学生知识都有增长，思维得到了训练，能力都有提高，要体现有利于学生的终身学习和可持续发展。

（四）教学方式上有新思路。  

以学生为主体，教师为主导，彻底改变教师教的方式，学生学的方式。课堂教学做到六变。

1.变“严肃、紧张、拘谨、枯燥”的课堂为师生互相尊重、情感交流、轻松愉快学习的课堂。

2.变“教师讲、学生听”的传统教学习惯为“先学生按教师的提示自主学习，后教师重点讲解”。

3.变“教师问、学生答”为“先学生质疑提问，讨论研究，后教师点拨、引导，师生共同探讨作答”。

4.变“教师先讲概念理论，后让学生死记硬背”为“先学生观察思考，探究讨论，教师启发引导后导出概念结论”。

5.变“教师空洞说教”为“让学生动手操作，从做中学，使学生自己发现知识，总结规律”。

6.变“教师的‘一言堂’权威教学”为“学生可以上台讲解、表演、质疑批驳教师的民主创新的课堂”。 

（五）在教学效果上有新突破。

改变过去“重知识，轻能力”，达到“八会”：会收集处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会实践操作；会检测评估；会分析总结；会批判创新。

“三环六步促课改，自主探究创新篇”，坚信，在校领导的极力支持下，在师生同堂实践中，我们的新课改会扎实有效地落实，我们的课堂教学也会与新课改并肩同行！