不要吝啬你的表扬

今年，我作为班主任接手了二班。开学初，我便来了一个下马威：在班会上，制订了各项措施，奖惩分明，包括违反纪律，不按时完成作业的措施，学生听后感到这是一位极其严厉的老师，班级在开学初表现良好，我的目的达到了。

可是，好景不长，刚坚持了一个月，有一部分学生老毛病又犯了，不写作业，在楼道追逐耍闹，这让我大为恼火，我抓了几个典型，叫到办公室进行批评教育。分别是——董今朝、高志超、翟阳。第一次进办公室他们三个显得有些胆怯、不知道老师会怎样收拾他们，我看出来了，便不动声色，先让他们主动承认错误，我们进行了下面的谈话：

老师：为什么不完成作业。

董今朝：老师，我以后写作业，我补上。（给我的感觉是这个学生胆小，是不写作业的老客户。）

翟阳：老师，我、我、我也补上。（胆小、没有主见）

唯一没有说话的就是高志超，他在看我的下一步的行动，我并没有去理他，对这三个同学说到：“学习本来就是一件苦差事，我们长大了一岁，就应该知道我们上学来应该怎样做，再多的话我也不想多说，把今天的作业补上，给你们一次机会，希望你们能够好好想一想。这次虽然没有惩罚你们，但下次再有这样的现象，就会严厉的批评，还会留下写作业。利用下课时间把作业补上，不要到楼道里玩耍。回去吧。”

三个孩子回去了，我马上进行观察，高志超见老师并没有怎样他，感到大获全胜，又溜到楼道玩去了，翟阳却回到教室补作业，董今朝也开始补作业。我看在眼里记在心上，等到我上课了，便抓住这个时机，对翟阳，董今朝进行了表扬，并对这两位学生加一颗星作为奖励，这也是翟阳、董今朝始料未及的，没想到不写作业老师还给一颗星，感到既高兴，又不解。我看出了这两个孩子的心里，也看到了大家的不解，我向全班同学解释道：“不写作业是犯错的行为，但如果知道错还不知道改正错误，那就是有意犯错，那你想一想，你会给别人留下什么印象，如果你能把错误及时改正，你同样是一个优秀的孩子，因为你知道有错就改，也反映了你是一个爱学习，想学习的孩子，所以，我要把星奖励给爱学习的孩子，有错就改的孩子。老师今后也希望同学们能认识到自己的缺点并能够及时改正，每一天让自己有一点点进步，让我们在不断进步中做个优秀的学生。”听到我的解释，孩子的脸上洋溢着开心的笑容，都在心里琢磨着自己还有哪些不足，以后怎样改正，这样的话，也会获得一颗星作为奖励。高志超也低下了头，感到非常的惭愧，这时我走到他的身边对他说：“现在能认识到自己错了还来得及，老师期待你的进步。”下课后，高志超也把作业完成了。

从那一刻起，翟阳、董今朝、高志超学习的积极性有了极大的提高，上课特爱回答问题。我马上给予表扬，鼓励他们，给他们树立自信，翟阳、董今朝这两个原本学习基础差的学生开始对语文产生了兴趣。作业也完成的很好，翟阳的妈妈也对我反映：孩子从没有如此的积极性，到家就写作业，孩子还对家长说：“老师今天又表扬我了，说我回答问题用的词语非常精彩，说我一点也不笨！”家长一再表示感谢。其他老师也对我说：“你用的什么方法，这孩子真的爱学习了。”其实很简单：寻找他的优点，多表扬，给他自信。对于这样一个自认为自己就笨孩子，如果我们还在一味地说他笨，废物，那孩子还有什么学习兴趣，本来学生自己对自己的人生就持否定态度，那以后还还怎样发展，进取心，学习兴趣一概全无，所以，要给他阳光，让他看到希望，虽然这样的学生会给班级拉分，但为了孩子的一生，不要再短时间内给他压力，要给他鼓励，温暖与爱。董今朝在学习上也有了提高，有一次，我在班会上要大家选举出最近学习有进步的学生，有的学生选董今朝，说他能按时完成作业了，借此机会，我认真的表扬了他，当他领取进步奖的奖状时，高兴地不知说什么，课下，围着我转来转去。此后，他特别爱问我课堂的问题，作业也能够认真完成，有时还会给我送些小糖果，每次，我都会收下，并不是老师太馋，这也是感情的交流，我不能拒绝孩子喜欢我，当我病了的时候，董今朝也会来询问：“老师，好了吗？”“老师，你没事吧”这并不是拍马屁，我从孩子的眼神中可以感受得到关切的目光，此时，真是一股爱的暖流流入心田，这孩子我没有白教，这也是不当班主任的老师无法体会到的心情。

如果批评是治病的良药，那表扬就是喝完药后的安慰与夸奖，不要让孩子只记住苦药的滋味，要让他永远记得在他需要安慰、温暖时的话语，多一些表扬与鼓励，让孩子的心永远阳光！