浅谈如何提高英语课堂有效性
语言与生活是同在的，凡是有生活的地方就有语言，而语言也是源自生活，服务于生活的。英语作为一种交流的工具，更加要求与生活相联系。因此在高中英语教学课堂中，应该贯彻实践这一认识，让生活走进课堂，让课堂融入生活，提高课堂教学的有效 45 分种时间内把注意力集中到课堂上，并获得最好的学习效果，是一个英语教师必须掌握的一门教学艺术。为此，我结合新课程理念，在平时的教学工作中做些教学上的探索，希望能与同行一起交流：
方法一：探究课堂导入艺术，激发学生参与语言学习的热情。
调动学生积极学习的情绪，就能为课堂的发展作一个很好的铺垫。英语作为一门语言类的学科，更侧重对学生听说读写能力的培养，如何让学生对所学话题投入兴趣并能参与其中进行探讨达到学习的目的，这就对教师的课堂导入甚有要求。例如，在进行高一上“Unit 5 Music Warming up”这一节课进行准备时，我针对性地设计了学生比较感兴趣地几个话题，对学生进行热身。进行一个有很多他们所熟悉的问题组成:
Do you like music ?
Do you know any famous bands ?
Which one do you like best ?
然后给学生用幻灯片给学生呈现一些乐队组合，给学生听一些音乐，让学生分辨那些是谣滚乐，哪些是爵士乐，哪些是乡村音乐。
对于这些球类运动问题，学生比老师更了解。当问到 How many sports associations do you know in the world? 的时候，学生对 FIFA 、 NBA 或 European Football Championship 就有很多话讲。同时可以引出世界上最重要的赛事之一 Olympic Games.
又如在进行必修二的Unit 5 Writing的导入中，如果直接给学生开门见山的讲的话太枯燥了。为此我首先复习一下本单元的语法（现在完成时的被动语态），再给学生呈现一些环境污染的图片，让学生完成对话，for example:
Mary:Peter,look at these pictures.What is happening?
Peter:Oh,my god.Trees are being cut down by villagers.
最后进行总结，写一篇环境保护的文章。这样，学生就有话说，有东西写，并且能够用到所学的语法知识。
方法二：创设合理的教学活动，实现课堂教学高效性。
好的导入能为整个课堂教学的发展开一个好头，但要让整个课堂更加富有感染力，教师必须深入研究教材，并研究学生的需求，根据学生的不同层次，兴趣爱好来设计课堂，让学生真正感受到英语的魅力，达到教学之目的。我们提倡“减负”，它的立足点应该根据新课程标准对教学内容进行重组，让教学内容贴近学生的生活，符合学生的心理需要。变枯燥乏味的教学为学生需要的东西，以此来激发学生的求知欲。例如，在进行虚拟语气教学过程中，需要让学生掌握虚拟语气在非真实条件句中的运用。如按照一般的教学程序，把虚拟语气分为与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反等这几个部分来举几个例子，然后让学生掌握其规律就行了。这样的教学学生可以掌握知识内容，但课堂很沉闷，学生只是一味的记笔记而已。为了让课堂活跃起来，我做了一些尝试。首先，我口头上造了一个句子，If I were a bird, I could fly in the sky. 学生们对于这个句子发生了疑问，明明主语是I，谓语动词却用了were.这个时候让学生明白虚拟语气的含义就是对事实不符的内容进行感叹，并且有一些结构上的限制。同时让学生们用虚拟语气来表达他们的愿望或曾经后悔的事情，“如果我有钱，我就能……；如果我过去……我就可以……；如果我将来……我就能……”这样的教学，教师所反映的教学内容和生活实际相联系，这样既激发学生的学习兴趣，避免了因语法学习的枯燥性而带来的厌学情绪，又帮助学生在真实的语境中了解虚拟语气是表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。接下来，我又通过分析、归纳三个分别含有“过去，现在，将来”时间的句子结构，使学生掌握虚拟语气的基本结构。这样的设计学生比较容易接受，也更能体现出语法教学的交际性。 所以我认为，合理的课堂设计不仅能让学生喜欢课堂上的学习，而且对他们更好的掌握课堂知识有非常大的帮助，能起到事半功倍的效果。 英语教学课堂中的举例是构建生活化英语教学课堂的一个重要环节。举例说明是英语教学中一种帮助学生能够轻松接受并且掌握语言知识的教学方法，很多的教学参考资料以及词典中都有大量的例子可供参考。教师不应照搬照抄这些让学生感到陌生、遥远、生硬、过时以至于难懂且易忘的例子，相反教师应该联系生活实际，创造出符合学生认知水平的，与学生日常生活联系紧密的具有说服力、示范性的容易让学生接受和掌握的例句，以提高学生的学习积极性和兴趣。 如：在学习 where 引导的状语从句时，列举了以下例子：Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成） Make a mark where you have any questions.（在有问题的地方做个记号） Put back the newspaper where it was.（报纸放回原处） Leave the newspaper where it is.（别拿走报纸）在学习witness这个单词的时候，列举了这样的例子: May 12th 2008 witnessed the terrible earthquake happening in Wenchuan Xichuan province（2008年5月12日见证了发生在西川汶川的大地震）. 这些发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子不仅让学生对所学知识有了一个直观的认识，也能化解难点、激发学习英语的兴趣。 ：尊重学生个体差异，灵活设计课后作业。
在构建生活化的高中英语课堂过程中，教师是最直接的执行者，应不断改进教学方法，提高自身的英语语言基本功和文化素养。在英语教学中要注意挖掘教材中的生活信息点对学生进行有针对性的语言训练，培养学生用英语进行有效得体的交际能力，提升学生对英语语言使用的时代性，努力做到恰当得体的语言表达与知识积累同步进行，还原英语课堂的生活本色，提高英语课堂教学的有效性。
