用心为师浓如歌
2015年09月29日 09:00:16 访问量：310次
著名的教育学家朱永新说：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”回首惊觉，为师七载已在一眨眼问飞逝。
一路走来，虽满脚泥泞，有过苦，有过累，但从未缺少过爱。因为爱，因为用心，师生情浓如歌，让我心醉……
一封快递的感动
2006年教师节的前夕，一封来自美国的特快翩然而至。展阅方知，这是一年前教过的一名学生唐辉，如今他已移民到美国。他说：“初到异国他乡，人生地不熟，语言又不通，很苦恼，想找国内的朋友倾诉，而第一个想到的就是老师你。我日夜在想念你，当初你与我推心置腹交谈的情景，至今依然历历在目，我悔恨当初没有好好听你的教导……”读信，被信任被肯定的感动充盈胸腔。
工作了三个年头，教学生活虽枯燥但绝非无味。能收到学生的来信，更是让我心暖情动……
唐辉的信勾起了我的回忆。当时我所带的班级总体表现都不错，一次晚自修时，一名男生，不是搞小动作就是惹旁边的同学说话，我盯了好几次他都无动于衷。我把他叫到了办公室。他充满敌意并理直气壮地说：“我都不准备读书了，我就要出国了。”听了这话，我u月白了他的心态。我没有批评他，心平气和地对他说：“出国是很值得庆贺的事情，但出国就不用学习了吗?你即使什么科目都不学，你至少应该好好学学英语……”我还设身处地地跟他聊了许多，他的嚣张气焰慢慢地缓了下来。
今天看来，我的用心并没有白费。我忽然想，假如当时我没有用心体会他的处境，而是对他的违纪来一番狂轰滥炸的逼供，那情况义会是怎样呢?还会有今天这浓浓的师生情吗?还会有大洋两岸这深深的牵挂吗?
一条裙子的记忆
在我衣柜最显眼的位置，放着一条鲜亮的花裙子。我一直舍不得穿，我要珍藏着，作为永恒的记忆。
2007年，我教了三年的学生高考结束，即将要离开我的视线远行。这时，学生陈娟拉我到一旁，硬塞给我一件礼物，说是一条裙子，我立刻要退还，责怪她乱花钱。见我态度坚决，陈娟的眼泪都出来了：“老师，你教了我们整整三年，太不容易了，我永远忘不了你，忘不了你在我作业本上的一句句留言。要是没有你一向的循循善诱，没有你反复的耐心教导，没有你及时的心理安抚，以我那么差的基础，我早就没勇气读下去了。老师，真的谢谢你对我的培养，没有你，就没有我的今天。不管高考的结果如何，我都要感激你，您辛苦了!穿上这裙子你一定很漂亮的，快点找个男朋友吧。”我被她最后那句话逗得“扑哧”一笑，正想批评她：“你丫头，竞管起娘来啦?”陈娟已将裙子塞进我怀里，跑远了。看着她远去的背影，我心里生出好多的感叹。教她，一如教所有的学生，我只是在尽我最大的努力，用心完成我的职责而已，却换来学生这么高的礼遇，我何德何能啊!关于陈娟的记忆闸门再一次打开——
为了增进与学生的交流，我养成了一种习惯，那就是在学生的作业本上写简单的批语和留言。陈娟的作业本很特别，字写得很用力，字迹几乎可以印到下一张，有些字甚至要把作业本穿透。因此，她每张纸都只写正面空反面，给人一种沉重得透不过气的感觉。我有感而发：“能写出这么有力度的字，你一定是个很认真的学生，我喜欢!但这样写字，你的小手一定会很累!如果能小点力度，或许你会更轻松，更有效率，作业本也能更绿色。”再一次收上作业的时候，我发现了她的小纸条：“老师，从来没有人这样评价过我的字，谢谢你的鼓励，你的建议我会采用，但一时还真的难做到，因为习惯了这么用力。”再看作业本，纸的两面都写了，虽然力度依然较大。我欣慰地一笑，继续与她进行无声的交流。渐渐地我发现她作业本上的字一次比一次显得轻快，流畅。而我们也开始了其他的话题，如，“今天的课没听懂吗?怎么没找我问呢?”“你近来上课走神啦，在想什么心事呢?”“你的作业不应是这样子的哦，你的学习还可以更好的!”……
看了我的留言，她有时会直接来找我谈。我慢慢了解到，她除了政治好点，其他科目的基础都很差，学习缺少动力。每次她的作业写得很认真很“沉重”，但一直进步不明显，学习的心理压力很大，也没有及时地与老师沟通，后来甚至出现厌学的表现。于是，我鼓励她要从基础学起，一定要多问。之后，我发现她开始断断续续地向老师请教。在高二快结束时，班主任说她成绩有了明显的进步。但上高三没多久，她突然在作业中留纸条：“老师，我觉得自己好笨，我真的没什么信心高考了。”课后，我把她找来，原来，她问问题时总有老师说她的问题太简单，没动脑筋，因此，她就觉得自己好笨。我开导她：“你基础差，开始是这样子的，你没听过‘笨蛋与天才就只一线之差’吗?只要你坚持，你就会成为天才的。”后来我发现她真的在努力地践行着这一点，甚至一度成为老师口中“难缠”的学生。听到老师们的“抱怨”，我心中正为与学生们的作业交流偷着乐呢。
后来经常收到陈娟的短信，现在她已大学毕业，还找了一份不错的工作。为师者，看到学生如此的出息，夫复何求?
一群孩子的呼唤
在我还没准备好要当妈妈的时候，有一群孩子已深情地呼唤我为“妈妈”了。这群孩子就是2008届高二(1)班的全体同学，这曾经足一群多么叛逆多么难以驯服的孩子啊。
想当初，当我知道我要成为这个新组合文科班的班主任时，我既兴奋又担心，担心自己能力有限，带不好他们而误了他们的前程。我整整思考了两夜，失眠了两夜。定下神来，理清思绪，我想学文科的学生一定要锻炼好几种能力，一种是笔头表达能力，另一种是口头表达能力，还有就是与人交往的能力，这些无论是对高考还是对走入社会都是至关重要的。于是，在治班计划里，我着重加强这些方面的培养。我号召学生们组建班级图书馆；要求每人备摘抄本，每天完成不少于五十个字的好词句摘抄；规定全班学生每天轮流上台讲故事或演讲：同时形成学习小组，实行日常行为大比拼等等。对此，我还制定了详细的评分规则和执行制度。但没想到的是，我辛劳准备了几天的计划，不但没能在班上引起共鸣，反而引来了部分学生对我的联名上诉。他们认为我搞的这一套对他们太苛刻，给班级制造了空前巨大的压力，简直把班级变成了人间地狱。他们还声称断然不会配合我的工作!我万万没想到，他们竟会如此叛逆如此无进取心，我为他们量身定做的计划居然是这样的吃力不讨好!
一路走来，虽满脚泥泞，有过苦，有过累，但从未缺少过爱。因为爱，因为用心，师生情浓如歌，让我心醉……
一封快递的感动
2006年教师节的前夕，一封来自美国的特快翩然而至。展阅方知，这是一年前教过的一名学生唐辉，如今他已移民到美国。他说：“初到异国他乡，人生地不熟，语言又不通，很苦恼，想找国内的朋友倾诉，而第一个想到的就是老师你。我日夜在想念你，当初你与我推心置腹交谈的情景，至今依然历历在目，我悔恨当初没有好好听你的教导……”读信，被信任被肯定的感动充盈胸腔。
工作了三个年头，教学生活虽枯燥但绝非无味。能收到学生的来信，更是让我心暖情动……
唐辉的信勾起了我的回忆。当时我所带的班级总体表现都不错，一次晚自修时，一名男生，不是搞小动作就是惹旁边的同学说话，我盯了好几次他都无动于衷。我把他叫到了办公室。他充满敌意并理直气壮地说：“我都不准备读书了，我就要出国了。”听了这话，我u月白了他的心态。我没有批评他，心平气和地对他说：“出国是很值得庆贺的事情，但出国就不用学习了吗?你即使什么科目都不学，你至少应该好好学学英语……”我还设身处地地跟他聊了许多，他的嚣张气焰慢慢地缓了下来。
今天看来，我的用心并没有白费。我忽然想，假如当时我没有用心体会他的处境，而是对他的违纪来一番狂轰滥炸的逼供，那情况义会是怎样呢?还会有今天这浓浓的师生情吗?还会有大洋两岸这深深的牵挂吗?
一条裙子的记忆
在我衣柜最显眼的位置，放着一条鲜亮的花裙子。我一直舍不得穿，我要珍藏着，作为永恒的记忆。
2007年，我教了三年的学生高考结束，即将要离开我的视线远行。这时，学生陈娟拉我到一旁，硬塞给我一件礼物，说是一条裙子，我立刻要退还，责怪她乱花钱。见我态度坚决，陈娟的眼泪都出来了：“老师，你教了我们整整三年，太不容易了，我永远忘不了你，忘不了你在我作业本上的一句句留言。要是没有你一向的循循善诱，没有你反复的耐心教导，没有你及时的心理安抚，以我那么差的基础，我早就没勇气读下去了。老师，真的谢谢你对我的培养，没有你，就没有我的今天。不管高考的结果如何，我都要感激你，您辛苦了!穿上这裙子你一定很漂亮的，快点找个男朋友吧。”我被她最后那句话逗得“扑哧”一笑，正想批评她：“你丫头，竞管起娘来啦?”陈娟已将裙子塞进我怀里，跑远了。看着她远去的背影，我心里生出好多的感叹。教她，一如教所有的学生，我只是在尽我最大的努力，用心完成我的职责而已，却换来学生这么高的礼遇，我何德何能啊!关于陈娟的记忆闸门再一次打开——
为了增进与学生的交流，我养成了一种习惯，那就是在学生的作业本上写简单的批语和留言。陈娟的作业本很特别，字写得很用力，字迹几乎可以印到下一张，有些字甚至要把作业本穿透。因此，她每张纸都只写正面空反面，给人一种沉重得透不过气的感觉。我有感而发：“能写出这么有力度的字，你一定是个很认真的学生，我喜欢!但这样写字，你的小手一定会很累!如果能小点力度，或许你会更轻松，更有效率，作业本也能更绿色。”再一次收上作业的时候，我发现了她的小纸条：“老师，从来没有人这样评价过我的字，谢谢你的鼓励，你的建议我会采用，但一时还真的难做到，因为习惯了这么用力。”再看作业本，纸的两面都写了，虽然力度依然较大。我欣慰地一笑，继续与她进行无声的交流。渐渐地我发现她作业本上的字一次比一次显得轻快，流畅。而我们也开始了其他的话题，如，“今天的课没听懂吗?怎么没找我问呢?”“你近来上课走神啦，在想什么心事呢?”“你的作业不应是这样子的哦，你的学习还可以更好的!”……
看了我的留言，她有时会直接来找我谈。我慢慢了解到，她除了政治好点，其他科目的基础都很差，学习缺少动力。每次她的作业写得很认真很“沉重”，但一直进步不明显，学习的心理压力很大，也没有及时地与老师沟通，后来甚至出现厌学的表现。于是，我鼓励她要从基础学起，一定要多问。之后，我发现她开始断断续续地向老师请教。在高二快结束时，班主任说她成绩有了明显的进步。但上高三没多久，她突然在作业中留纸条：“老师，我觉得自己好笨，我真的没什么信心高考了。”课后，我把她找来，原来，她问问题时总有老师说她的问题太简单，没动脑筋，因此，她就觉得自己好笨。我开导她：“你基础差，开始是这样子的，你没听过‘笨蛋与天才就只一线之差’吗?只要你坚持，你就会成为天才的。”后来我发现她真的在努力地践行着这一点，甚至一度成为老师口中“难缠”的学生。听到老师们的“抱怨”，我心中正为与学生们的作业交流偷着乐呢。
后来经常收到陈娟的短信，现在她已大学毕业，还找了一份不错的工作。为师者，看到学生如此的出息，夫复何求?
一群孩子的呼唤
在我还没准备好要当妈妈的时候，有一群孩子已深情地呼唤我为“妈妈”了。这群孩子就是2008届高二(1)班的全体同学，这曾经足一群多么叛逆多么难以驯服的孩子啊。
想当初，当我知道我要成为这个新组合文科班的班主任时，我既兴奋又担心，担心自己能力有限，带不好他们而误了他们的前程。我整整思考了两夜，失眠了两夜。定下神来，理清思绪，我想学文科的学生一定要锻炼好几种能力，一种是笔头表达能力，另一种是口头表达能力，还有就是与人交往的能力，这些无论是对高考还是对走入社会都是至关重要的。于是，在治班计划里，我着重加强这些方面的培养。我号召学生们组建班级图书馆；要求每人备摘抄本，每天完成不少于五十个字的好词句摘抄；规定全班学生每天轮流上台讲故事或演讲：同时形成学习小组，实行日常行为大比拼等等。对此，我还制定了详细的评分规则和执行制度。但没想到的是，我辛劳准备了几天的计划，不但没能在班上引起共鸣，反而引来了部分学生对我的联名上诉。他们认为我搞的这一套对他们太苛刻，给班级制造了空前巨大的压力，简直把班级变成了人间地狱。他们还声称断然不会配合我的工作!我万万没想到，他们竟会如此叛逆如此无进取心，我为他们量身定做的计划居然是这样的吃力不讨好!
编辑：王霞
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