Unit 4 Then and now A 、Let’s talk教学设计

【学习内容】

 PartA .Let’s try、Let’s talk

【课   型】  对话教学

【教学目标与要求】

1.能理解对话大意并能正确朗读所学对话。

2.能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

4.了解人类首次登月的一些信息。

【教学重难点】

重点:能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

难点:能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

【教学准备】课件、图片

【教学过程】

Step 1: Warm-up

1.教师出示图片，复习学校设施单词

如：library, computer room, art room ……

2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：

library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲

art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲

music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲

……

【设计意图：运用游戏的形式复习旧知，既活跃了课堂气氛，有增强学生的学习积极性。】

Step 2: Presentation

Let’s try

1.交代背景，听前预测。教师在组织学生

  谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜

 Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。

2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。

【设计意图：听音做练习，培养学生听的能力。】

Let’s talk

1.呈现与操练

 （方案： 从呈现完整对话到处理局部语言）

(1) 看一看，说一说

 T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，

引出对话背景：Wu Yifan’s grandpa is

visiting his old school . He is talking with

Wu Yifan and Wu Yifan’s friends about

his old school . What was Grandpa’s

school like ? Can you imagine ?

【设计意图：看图说话，培养学生的口语表达能力。

(2)整体感知对话并回答问题

T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：

Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ?

Was Grandpa’s school on the hill ?

Can you guess what Grandpa often did at night at school ?

( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)

(3) 在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(4)教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。

(5)组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it up , in my time 的意义和用法进行解释。

(6)教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学生给对话配音。

【设计意图：通过听、说、读、写，多种感官参与，让学生眼到、口到、心到。】

Step 3 : Practice

1. 句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。

②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。

2. 听力训练: Listen and tick : What is the school like now ?

 ①组织学生听录音，并在worksheet 上圈出所听到的学校设施。

 ②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。

 ③引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。

【设计意图：用所学句型描述自己所在的学校，达到学以致用的效果】。

3.语篇阅读训练：Read and tick or cross

教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet , 请学生观察下图，认读句子，判断正误。

Step 4：Consolidation and extension

1.把Let’s talk 的内容读给家长听。

2.做相关练习。

【板书设计】

Unit  4  Then and now

Let’s talk

Grandpa: There was no….

Sarah: Tell us…..

Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too. One day I’m going to …

Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….

Grandpa: Ah ! There were no … or …