Unit 4 Then and nowA．Let’s learn教学设计

Unit 4  Then  and  now

【单元教材分析】

  第四单元两个Let’s talk都是围绕“现在和过去”这一话题展开。Part A Let’s learn部分在四年级下册已经学习了校园场所类单词library,playground,music room,art room的基础上，继续学习：dining hall,grass,gym.Part B Let’s learn 部分则是继续学习运动类的单词和词组，该方面的知识点在五年级上册也学习过类似短语play basketball, play football.新授课上可以旧带新进行呈现，教授。另外，教材还设计了许多活动，如：Find the mistakes部分让学生根据图片描述圈出图中错误的地方；Listen, match and say 部分则是让学生通过听音连线对话的方式，谈论他们过去和现在的不同，这些丰富有趣的活动，都来源于学生的实际生活，使学生能在轻松愉悦的环境中体会学习语言、运用语言的乐趣。

【单元设计理念】

本单元的中心话题是“过去与现在”。内容具体围绕现在与过去的不同，生活发生的巨大变化这一主题展开。学生通过观察，感受随着时间变化，人们自己的改变；以及随着科技的发展，给人们生活所带来的改变。在比较过去与现在的过程中，复习并灵活运用一般过去时和一般现在时。重点句型是… ago , he / she .…. Now he / she …过去与现在，在每个学生眼中都是不同的，这个主题让学生学习比较事物的能力，培养学生从多方面考虑问题的习惯。

【单元教学目标】

1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was / were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he / she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。

3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。

4.鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

5.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。

6.学会上网查询资料，自主学习。

【单元课时安排建议】

第1课时：Part A  Let’s learn Find the mistakes

第2课时：Part A  Let’s try、Let’s talk  

第3课时：Part B Let’s learn, Listen, match and say

第4课时：Part B Let’s talk, let’s try ,P36主情景图

第5课时：p38Read and write

第6课时：p40 let’s check，let’s wrap it up  Story time

第一课时

【学习内容】

A．Let’s learn  Find the mistakes

【课   型】词汇教学

【教学目标与要求】

能够听、说、读、写Let’s learn部分的单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。

能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。

了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。

【教学重难点】

重点:学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。

难点:了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。

【教学准备】图片、课件

【教学过程】

Step 1 : Warm-up

1.学生用英语从1数到20.

2.师生进行日常会话：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?

S: No / Yes.

T: You should ask them. Talk about it with them.

S: OK.

T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our life.

……

【设计意图：通过复习以往学过的数字，方便引出年限的表达，以旧带新。】

Step 2 : Presentation

Let’s learn

   利用教材中的情景展开单词教学

   1.看一看，猜一猜

     (1)T：呈现A.Let’s learn板块的

   插图，引导学生看图谈图呈现单词：

   T：Look at this picture. What is it?

      Yes, it’s a school. It’s Wu Yi

fan’s  school. Is it big ? Is it new?

What can you see in the school ?

教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym ,grass, library 等，并带读。

【设计意图：通过利用课本插图，运用已经学过的句子提问，引导学生说出新授单词。】

(2) 在学生学过三个学校设施名称后，可组织学生用There is / are ....描述图中的学校。

(3) 教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。

2. 巩固与拓展

（1）记忆游戏：What is missing ?

教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is /are…句型认读学校设施，然后依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was /were no…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。

【设计意图：通过游戏的形式，放到已经学过的句子中来练习新知，寓教于乐。】

（2）语篇听力训练。

（3）语言梳理归纳活动：Find the differences

教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。

 last year    yesterday   tomorrow    next week   last weekend

next year    this week    this afternoon   at that time   

 last week     two years ago   very long time ago   last night   tomorrow morning...

组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。

组织学生做Find the differences的活动。

Worksheet 设计可根据需要决定题数，以表示同一时态为类别，每组有四个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出来，例如：

 A.last time    B. last year    C. at that time   D. next week

【设计意图：为了让学生能够清楚分辨不同的关于过去，现在，将来的英语表达，我设计了归类、找不同等多种练习方式，加深学生的理解。】

Step 3 : Practice

Find the mistakes

1. 引导学生阅读图中文本。

2. 以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方。

Step 4 : Consolidation and extension

背诵并抄写本课的四会单词。

做导练上相关练习。

【板书设计】    

Unit 4  Then  and  now

dining hall   gym    grass

...years ago     ... months ago

last year    last month

A:There was no gym in my school twenty years ago.

B:Now there’s a new one in our school.