Unit 4 Then and now B. Let’s talk 教学设计

【学习内容】

B.Let’s try   Let’s talk

【课   型】对话教学

【教学目标与要求】

1.学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。

2.能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was.... before . I / She / He did / didn’t .. . before. Now I / She / He am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。

【教学重难点】

重点:能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was.... before . I / She / He did / didn’t .. . before. Now I / She / He am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。

难点:学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。

【教学准备】图片、课件

【教学过程】

Step 1、Warm-up

1.师生会话：

  T：Good morning , boys and girls. I’m your English teacher. We know each other well. Can

     You try to say something about me ?

  S: You are tall. You like singing. You can teach English very well.

  T: Good . Look at this picture. Who is that ?

  S: She is….

  T: It’s me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then?

  S: ….

【设计意图：运用已经学过的句子，师生进行日常交流，引出新知。】

Step 2、Presentation

  1. Let’s try

  （1）教师展示一幅Mike与Chen Jie在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景: Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking. What are they are talking about ?

（2）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。

【设计意图：通过听来回答课本给出的问题，任务明确，有助于集中学生注意力。】

2. B.Let’s talk

 ●呈现与操练

听前预测：延续Let’s try的交流，介绍Let’s talk的对话背景并提出问题，引导学生想象他们三人以前的样子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?

教师给出以下提示单词或短语：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair…

Character: quiet, active, kind, funny ….

（1）整体感知对话，获取核心信息。教师请学生观看动画或阅读文本，根据文本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾。

【设计意图：通过观看动画，填写表格内容，培养学生阅读和提取信息的能力。】

（2）教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

（3）在学生理解对话大意后，让学生提出自己不

懂的词句，教师给予解释。对话中You’re wearing a Pink T-shirt. 虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述。由于本单元学习的核心语言是现在与过去的比较，教师不需要调此句的用法，学生理解即可。

（4）组织学生分角色朗读并表演对话。

【设计意图：为了发挥学生的主体作用，让学生自己发现问题，听音解决，培养自学能力。】

（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示：

然后，教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化，并以现在与过去时间为类别板书句型。

描述示例如下：

Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class.

【设计意图：根据表格信息，运用所学句子进行描述，学以致用。】

● 巩固与拓展

（1）“击鼓传花”游戏。

（2）听力活动：Which is Mike’s grandpa ?

（3）交际性活动：Let’s find the same friend

（4）读、写活动

Step 3 : Practice

1.T:Talk about your friends or family members. How did they change?

  学生先以列提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行示范陈述，请几位学生上台说一说。最后学生之间进行自由练习。

2.教师播放歌曲Changes in me，第一遍录音，学生感受旋律，第二遍录音，学生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲。

【设计意图：对文本就行创新，将知识进行内化，举一反三。】

Step 4 ：Consolidation and extension

1.把 Let’s talk 的内容读给家长听。

2.做导练的相关练习。

板书设计：    

Unit 4  Then and now

Chen Jie: John, come and look at ___________________.

John: That’s funny, Mike ! You’re _______________________.

   Mike: Yes, but I don’t __________________.

Chen Jie: We are all _______________.

   Mike: Right. Before, ______________. Now , I’m very _____________. How ______________?

   John: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________.

Chen Jie: That’s good _____________.