如何给小学中低年级学生写评语
2015年10月05日 14:19:58 访问量：248次
1、尽可能使用童言童语
评语当然要给家长看，但主要是给孩子看的，目的是让孩子明白老师对他的评价与期待。所以，写评语的定位要准确，尽量使用童言童语，这一点十分重要。否则，孩子既看不明白，也没兴趣看，就失去了评语的意义。以下就是一则典型的成人化评语：
“该生热爱祖国，关心集体，学习刻苦，团结同学，尊敬师长，踏实稳重，集智慧与勤奋于一身。虽然有时有点倔强，但基本沿着健康的轨道发展，对于他的美好未来，我们拭目以待。”
这样的评语，成人读起来都觉得无味，何况小学中低年级学生!
2、适当加注拼音
评语既然是写给学生看的，自然要把握住儿童特点，用生动易懂的语言去写。但有时为了表达的需要，使用的词语可能超出学生的认读范围。这时候，老师就要把那些孩子可能不认识的字注上拼音。给字注音事情虽小，却体现出老师对学生的尊重与关爱。而这样的小细节，有时带给孩子和家长的却是大感动，甚至产生超过评语本身的意义和作用。
3、有针对性
老师天天和孩子在一起，对大多数人的优点和缺点都比较了解，想说的话很多，但一则小小的评语不可能说全，因此评语必须具有概括性和代表性。此外，虽然一次评语改变孩子一生的情况是有的，但终究是少数；更多时候，评语的影响仅限于孩子接下来一个假期的情绪和生活学习状态。因此，评语的针对性要强，要充分考虑到孩子的特点，将那些最需要对孩子讲的、最期望孩子改变或保持的方面，作为评语的主要内容。
4、有发展性
对学生的评语不应该是总结性的，而应该是发展性的。我们不能站在学期或学年终点的角度来写，而要把握学生的年龄特点，把评语作为一种过渡性的提醒与希望来写，要体现出老师对学生成长与发展的指导与期盼。所以，老师要重点表扬孩子最优秀、最出色的方面；要提醒孩子最需要改变或最需要引起重视的方面；要指出孩子最有发展前途或最具潜能的方面……这样的评语，6年12个学期下来，放在一起整体来读，就能够看出孩子一步步成长与发展的轨迹。总之，我们要让孩子读有所思，读有所悟，扬长避短，充满希望和自信。
5、关注细节，小事入手
有些老师写的评语用在谁身上都可以，原因之一，是因为这些评语没有从小事人手，从孩子的日常生活人手，好比我们工作不从细节人手一样。要写好评语，首先要热爱孩子，做生活的有心人，平时注意观察分析每个孩子的表现，随时记下孩子在五彩生活中的精彩瞬间。
试想，如果教师在评语中使用“记得那一次……”“还记得那次……”这样的话语，孩子们看了怎会不感动?脑海中定会浮现出美丽温馨的画面。这样的话语，让他们真切地体会到老师对他们的关注。所以，评语中最好有对师生共同生活的回忆，有美好过去的重现，有对明天的殷切期盼，有对孩子恰到好处的指点，有善意的提醒、真诚的鼓励、美好的祝福和实在的关怀。
请看下面几则评语：
▲小朋友们都说你身边有两个形影不离的小伙伴——聪明和粗心。听说，聪明大哥常常因为粗心小弟的捣(dǎo)乱而吃了很多亏(kuī)哦。你一定不喜欢粗心小弟吧!
今后，你选择谁做你最好的伙伴呢?是聪明还是粗心，还是两个都要呢?
▲还记得刚开学时，你给我看你自己抄的古诗吗?还记得你递给我的“金嗓子喉宝”吗?还记得你那次得了最高分的作文，那个只属于我和你两个人的秘密吗……
是的，你一定都记得，一定记得我们拉过勾的——做个天天快乐、天天进步的好孩子!
祝你假期快乐!
▲你是一个活泼可爱的小女孩，就像《还珠格格》中的小燕子一样。你喜欢音乐，也喜欢舞蹈，你在语文课上的朗读是那么好听，在社会课上的发言是那么精彩。
当然，最应该表扬的还是你在数学课上的表现，因为你已经不怕数学，已经通过自己的努力取得了进步。我相信你一定能更上一层楼的!
悄悄告诉你，好多老师都说你元旦文艺汇演时跳的那支舞特别好看哦!
当教师的态度是那么和蔼而认真，教师对孩子的期盼和祝愿是那么美好时，评语就不再是“状辞”，也不再空洞无物，评语就成了一份礼物，成了孩子们的朋友，成了他们天天都想翻阅的文字。
评语当然要给家长看，但主要是给孩子看的，目的是让孩子明白老师对他的评价与期待。所以，写评语的定位要准确，尽量使用童言童语，这一点十分重要。否则，孩子既看不明白，也没兴趣看，就失去了评语的意义。以下就是一则典型的成人化评语：
“该生热爱祖国，关心集体，学习刻苦，团结同学，尊敬师长，踏实稳重，集智慧与勤奋于一身。虽然有时有点倔强，但基本沿着健康的轨道发展，对于他的美好未来，我们拭目以待。”
这样的评语，成人读起来都觉得无味，何况小学中低年级学生!
2、适当加注拼音
评语既然是写给学生看的，自然要把握住儿童特点，用生动易懂的语言去写。但有时为了表达的需要，使用的词语可能超出学生的认读范围。这时候，老师就要把那些孩子可能不认识的字注上拼音。给字注音事情虽小，却体现出老师对学生的尊重与关爱。而这样的小细节，有时带给孩子和家长的却是大感动，甚至产生超过评语本身的意义和作用。
3、有针对性
老师天天和孩子在一起，对大多数人的优点和缺点都比较了解，想说的话很多，但一则小小的评语不可能说全，因此评语必须具有概括性和代表性。此外，虽然一次评语改变孩子一生的情况是有的，但终究是少数；更多时候，评语的影响仅限于孩子接下来一个假期的情绪和生活学习状态。因此，评语的针对性要强，要充分考虑到孩子的特点，将那些最需要对孩子讲的、最期望孩子改变或保持的方面，作为评语的主要内容。
4、有发展性
对学生的评语不应该是总结性的，而应该是发展性的。我们不能站在学期或学年终点的角度来写，而要把握学生的年龄特点，把评语作为一种过渡性的提醒与希望来写，要体现出老师对学生成长与发展的指导与期盼。所以，老师要重点表扬孩子最优秀、最出色的方面；要提醒孩子最需要改变或最需要引起重视的方面；要指出孩子最有发展前途或最具潜能的方面……这样的评语，6年12个学期下来，放在一起整体来读，就能够看出孩子一步步成长与发展的轨迹。总之，我们要让孩子读有所思，读有所悟，扬长避短，充满希望和自信。
5、关注细节，小事入手
有些老师写的评语用在谁身上都可以，原因之一，是因为这些评语没有从小事人手，从孩子的日常生活人手，好比我们工作不从细节人手一样。要写好评语，首先要热爱孩子，做生活的有心人，平时注意观察分析每个孩子的表现，随时记下孩子在五彩生活中的精彩瞬间。
试想，如果教师在评语中使用“记得那一次……”“还记得那次……”这样的话语，孩子们看了怎会不感动?脑海中定会浮现出美丽温馨的画面。这样的话语，让他们真切地体会到老师对他们的关注。所以，评语中最好有对师生共同生活的回忆，有美好过去的重现，有对明天的殷切期盼，有对孩子恰到好处的指点，有善意的提醒、真诚的鼓励、美好的祝福和实在的关怀。
请看下面几则评语：
▲小朋友们都说你身边有两个形影不离的小伙伴——聪明和粗心。听说，聪明大哥常常因为粗心小弟的捣(dǎo)乱而吃了很多亏(kuī)哦。你一定不喜欢粗心小弟吧!
今后，你选择谁做你最好的伙伴呢?是聪明还是粗心，还是两个都要呢?
▲还记得刚开学时，你给我看你自己抄的古诗吗?还记得你递给我的“金嗓子喉宝”吗?还记得你那次得了最高分的作文，那个只属于我和你两个人的秘密吗……
是的，你一定都记得，一定记得我们拉过勾的——做个天天快乐、天天进步的好孩子!
祝你假期快乐!
▲你是一个活泼可爱的小女孩，就像《还珠格格》中的小燕子一样。你喜欢音乐，也喜欢舞蹈，你在语文课上的朗读是那么好听，在社会课上的发言是那么精彩。
当然，最应该表扬的还是你在数学课上的表现，因为你已经不怕数学，已经通过自己的努力取得了进步。我相信你一定能更上一层楼的!
悄悄告诉你，好多老师都说你元旦文艺汇演时跳的那支舞特别好看哦!
当教师的态度是那么和蔼而认真，教师对孩子的期盼和祝愿是那么美好时，评语就不再是“状辞”，也不再空洞无物，评语就成了一份礼物，成了孩子们的朋友，成了他们天天都想翻阅的文字。
编辑：王霞
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