教学仅仅是展示吗？

也曾写过一篇（《语文课——简单、朴素、真实》）文章述说语文课的教学要扎实、真实，要让学生学有所得，而自己也一直在这样做着。但在听了一位年轻老师的课后，总觉得她这样的教学设计，学生们真的就学“会”了吗？
她所执教的是一年级的《雨点儿》第一课时，在利用歌曲《小雨沙沙》导入后，读了课题，认了“点”字，便直接使用多媒体课件让学生观看小雨点的纷纷飘落，看画面说话，出示课文第一自然段进行学习，认“飘”字，用“数不清”说话。再让学生打开课本，找找雨点儿说话的是哪几个小节，读读对话的三个小节，认“方”字，并指出“地方”的“方”要读轻声，但并没有读好。接着，又利用多媒体课件演示了经过小雨点的滋润，花、草更美了，让学生说话，还用上了句式：   从             。又出示了课文的第六自然段，一篇课文已经全部学完了。最后，老师带着学生写了“方”字，巩固了生字。她的整个课堂教学大致就是这样的。试问：对于一年级的小朋友，在还没有熟悉课文的前提下就直接进行教学，他们能接受得了吗？其实，从听课中很多老师都感觉到了学生的朗读还不能过关。老师这么一过场，课是学完了，可是最基本的“雨点儿”这个儿化音学生就没有读好，老师也没有纠正；“地方”的“方”读轻声学生也没读好……我想问题还是很多的。