等待是一种智慧

曾有人问德川家康：“杜鹃不啼，而要听它啼，有什么办法？”德川家康的回答是：“等待它啼。”短短一句话，却蕴含着深深的哲理，细品我们的教育教学工作，难道不是吗？

当学生汗流浃背跑进教室上课时，如果为他们留一点喘息擦汗的时间，学生一定会体会到你的关爱；当学生上课注意力不集中开小差时，请不要急于大动肝火加以制止，一个暗示的眼神他也许就能心领会；当学生回答老师提出的问题受阻时，请给予一定的时间让其思考；当学生的家庭作业未及时完成时，请不要急于在班上点名批评训斥；当学生考试成绩大不如意时，请不要急于怪罪学生是一群白痴;当班级发生突发事件而情况不明时，请给予学生自我申辩的机会；当学生误入青春歧途而荒废学业时，请不要大惊小怪，不加分析地贸然干涉……

教师的成长也需要等待。

面对新课程改革的理念给自己的教育教学行为带来的巨大冲击，请不要愁眉紧锁、怨天尤人而裹足不前；面对青年教师初涉讲台的无措和青涩，请不要急于用我们美好的期待无情地将其课堂闪烁的亮点覆盖；面对年终评优评先与己无缘的结局，请不要过多责怪这个世界的不公与无奈；面对职称竞聘落岗的打击，请不要一味责骂竞聘规则“不规则”而一蹶不振……

大仲马在《基督山伯爵》中写道：“人类的全部智慧都包括在这两个词中：等待和希望。”这句话令人刻骨铭心。“十年树木，百年树人”，教育是一件慢功细活，急是急不来的，它要求教育工作者潜下心来浇灌梦想之花，等待那最烂漫的绽放。等待不是沉沦，也不是颓废，而是蓄势：因为等待，教师学会了冷静，学会了思考，也学会了执著；因为等待，教师锻炼了心性，酝酿着一种希冀，从而抵达了一个新境界。