在教师专业发展的路上，很多老师都会为自己寻找一个榜样，从课堂案例到教学风格，有意无意地要去模仿，甚至拜其为师，渴望得到真传，但却少有人达到或超越名师的高度。原因何在？我听过很多名师的报告，读过很多名师的书，曾经和一些名师有过近距离的接触，听过他们背后的故事，也和一些名师结交成为了朋友，有过交流，有过探讨。透过他们头上众多的名誉和闪耀的光环，几乎可以感受到他们身上拥有的共同的气息——静气。

拥有静气，才可以静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话。《教育时报》刊登的30位影响力教师的专业发展自传，读后我们会发现我们的身边的名师，无论读书、记录、反思、实践，都是把心沉静下来，让自己一步步走进教育教学的高层境界中。如此一路走来，收获了累累硕果，积攒下厚厚的思想。他们带着沉静的心来坚守自己的教育信仰，做的最核心的工作是保护、帮助、引导学生多元成长。

拥有静气，才可以静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己。余映潮老师45岁开始练习普通话，通过背书练成了一口标准流利的普通话，现在已经退休，仍坚守自己的信念，每天大声的朗读课文、每天练习粉笔字和钢笔字、每天坚持教育写作。不停地收集、整理、提炼、分类、发现规律。一个很小的专项研究，余老师就用了10年。从他的十年规划（2007~2017）中，我们分明可以看到了一个壮志凌云的老者在跋涉着。细想，若没有心底的那份宁静，怎会有对教育、对教学如此的坚定、执著、痴迷？

拥有静气，才可以静下来细细品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

透过名师课堂，我们可以看到他们从教书育人中获得的快乐与成就，他们是把教育当作事业来做的人，由此获得巅峰体验，人生的乐趣就在其中。他们的课堂少了刻意的表演，多了真切热爱，民主、平等、尊重、信任、宽容等人际交往的元素折射出光芒，他们的举手投足、只言片语都让学生心中涌动暖流。

名师需要学习，但是自身素质更需要提高。大哲学家汤用彤说过这样一句话：学会沉潜。沉潜着休息、沉潜着修养、沉潜着积聚力量，再沉潜着瞬间爆发。我们说，教育是沉潜的事业，很多时候，我们需要的正是一种沉潜的过程。沉下心来读书，花点时间提高自己，这才是教师的根本，也是教师真正发展的前提条件。

方法是器，而教师的素质是道，同样的方法，不同素质的教师使用起来，其效果是大不一样的。我们的教育对象是人，是一个个鲜活的生命体。教师作为同样的生命体，应在教育活动中进行生命体之间的交流活动，用一个智慧生命开启许多的智慧生命，用心灵唤醒许多心灵，用一种人格影响许多人的人格。教育的目的不仅是知识的丰富，智力的成长，还有情感的浸润，意志的砥砺，人格的完善，心灵的圆满，进而体验到一种精神上的幸福。而要想做到这些，还需拥有一颗沉静的教育心。

如此，当职业上升为事业，当事业融入我们的生命，这生命便有了颜色和滋味。把职业、生活、生命完全打通，享受学习、享受生活、享受生命也便成了一种可能。