《小书包》教学设计
部编版新教材一年级上册第七单元
《小书包》第一课时 整体识字课型
教学目标：
1．识字晋级闯关表，培养自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。
2．在语境中整体识字，掌握韵脚识字规律。通过图画对照、归类识记等方法，识认26个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“本、早”2个字。
3．充分运用文本，掌握常见学习用品的名称，爱惜文具，会整理文具。
4．采用三点图示法指导书写生字。
教学过程：
特征性环节一：识字闯关晋级表
“识字闯关晋级”环节对应的教学目标
教学内容和时间 | 学生活动 | 教学目标 |
教材《小书包》 新主题阅读《小书包》 《金钥匙》 5分钟 | 读一读 认一认 勾一勾 数一数 | 1．在自测识字中明确目标，规划学习。 2．在学生自测中教师了解学情，即时调整教学环节。 3．培养自主识字的能力，集中注意力 |
出示识字闯关晋级表：
1．读一读、认一认、数一数，第一次会认多少个生字？
2．交流自己会认多少个生字，同桌互评。（等级分为：一星“棒”、两个星“你真棒”、三个星“特别棒”）
3．教师点评：老师还没有教，小朋友们自己就已经会认不少字了，真了不起。还有一些生字不会认，在接下来的学习中，要睁大眼睛看、张大嘴巴读，用心去记，想办法自己认会其他的生字。
特征性环节二：以文带文 随文识字
“随文识字”环节对应的教学目标
教学内容和时间 | 学生活动 | 教学目标 |
教材《小书包》 新主题阅读《小书包》 《金钥匙》 10分钟 | 读一读 认一认 说一说 | 1．随文识字，在识字的过程中，熟悉文本，感知内容。 2．字不离词，词不离句，在语句中识字，提高识字运用能力。 |
1．谈话：请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、 笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称， 给文具贴上标签。
2.听课文朗读，圈一圈自己会认得字。（带生字入课文，在语境中认读）。
3.借助拼音读课文。
4.重音读生字
我的小书包，
宝贝真不少。
课本作业本，
铅笔转笔刀。
上课静悄悄，
下课不乱跑。
天天起得早，
陪我去学校。
5.认识单人旁、竹字头和包字头。说一说你还见过哪些单人旁和竹字头的字？（指名学生说，老师板书，拓展认识）
特征性环节三：以文带文 随文识字
“以文带文 随文识字”环节对应的教学目标
教学内容和时间 | 学生活动 | 教学目标 |
新主题阅读《小书包》 《金钥匙》 10分钟 | 读一读 认一认 说一说 | 1．以文带文，积累词汇，丰富语言。 2．在以文带文中，拓展韵脚识字，增加识字量，掌握韵脚规律。 |
1.韵语儿歌美读：
一读：借助拼音读儿歌
小书包
妈妈送我个小书包，
背在身上多神气。
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细：
铅笔、橡皮、卷笔刀、
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，
我呀已经是个小学生。
2.师生拍手唱和读
妈妈送我个小书包， 包包包，小书包
背在身上多神气 气气气，多神气
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细： 细细细 看仔细
3.读儿歌听自己的声音，重音读每一行的韵脚字
妈妈送我个小书包，
背在身上多神气。
打开心爱的小书包，
一样一样看仔细：
铅笔、橡皮、卷笔刀、
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，
我呀已经是个小学生。
出示：“气、细、喜、一、笔、皮、里、已”，读一读、说一说：他们都有韵脚（ ）。
韵脚风车识字：
特征性环节四：指导书写
“指导书写”环节对应的教学目标
教学内容时间 | 学生活动 | 教学目标 |
书写生字“早”、“刀”“尺”三个字
时间：10分钟 | 1．说笔顺 2．读帖，观察重要笔画在田字格中的位置。 3．书空 4．三点图示法观察 5．练习书写 | 1．在读帖中培养观察能力。 2．在三点图示法中掌握写字规律。 3．培养良好的书写习惯。 |
1．学写生字“早”“刀”“尺”，三点图示法指导书写生字
2．三点图示法指导书写生字
3. 说笔画顺序
4. 读帖：观察哪些笔画需要提醒大家的？
5. 三点图示法讲解重点笔画。
6. 练习书写。
书
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