《项链》教学设计
部编版新教材一年级上册第七单元
《项链》第一课时
整体识字课型
教学目标：
1．从识字晋级闯关表中培养自主识字、规划学习、从小培养独立学习的责任意识。
2．在语境中整体识字，掌握韵脚识字规律。识认课文中的11个生字，拓展韵脚识字36个。
3．在随文识字中，熟悉文本，读通长句，整体感知课文内容。
充分运用文本，展开表达训练。
4．采用三点图示法指导书写生字。
教学过程：
特征性环节一：识字闯关晋级表
“识字闯关晋级表”环节对应的教学目标
教学内容时间 | 学生活动 | 教学目标 |
第一次闯关 整体识认一主教材《项链》+《新主题阅读》中的《小贝壳》《小螺号》《我爱大山我爱家》 47个生字 时间：6分钟 | 1．读一读 2．认一认 3．数一数 4．闯一闯 5．说一说 | 1．在自测识字中明确目标，规划学习。 2．在学生自测中教师了解学情，即时调整教学环节。 3．培养自主识字的能力，集中注意力。 |
1．请取出识字闯关晋级表，自己认一认生字，会认的生字大声读，并打上“√”。
2．同桌同学合作识字，你教教我，我教教你，看看你又能认会哪些生字？
3．看看每一行还有几个字不会认，等会认真看，认真读，自己想办法自己认会这些生字，成为识字高手。
特征性环节二：随文识字
“随文识字”环节对应的教学目标
教学内容时间 | 学生活动 | 教学目标 |
教材《项链》
时间：15分钟 | 1．读一读 2．认一认
| 1．在词串教学中，读词、识字、表达，增加识字的画面感。 2．在随文随文识字中，积累词语，初读课文，整体感知。 |
1．词串教学：
（1）读词串，联系大海想像画面，说句子。
蓝蓝的 快活的 金色的
例：几个孩子在蓝蓝的大海边快活地奔跑着，金色的夕阳照在他们身上，他们变成了金色的小人。
（2）读词语所在的课文句子
大海，蓝蓝的，又宽又远。
快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海的胸前。
（3）读词串，联系大海想像画面，说句子。
笑着 涌向 挂在
例：奔跑在沙滩上，海浪涌向沙滩，几个小娃娃笑着追赶着浪花，把贝壳挂自己的脖子上，叮零叮零地响着。
（2）读词语所在的课文句子
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄地撒下小小海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳。
（3）选择词语想像画面说句子。
笑着 贝壳 挂在 向着 蓝蓝的 又宽又远
我笑着，捡起贝壳，挂在脖子上。
我笑着，迎着金色的阳光，向着贝壳跑去。
我笑着，向着蓝蓝的大海跑去。
我笑着，向着又宽又远的大海跑去。
我笑着，走向金色的沙滩。
2．读课文
把词语放入课文中，读词语。
特征性环节三：韵语儿歌识字
“韵语儿歌识字”环节对应的教学目标
教学内容时间 | 学生活动 | 教学目标 |
新主题阅读《小贝壳》
时间：8分钟 | 1．读一读 2．认一认
| 1．在以文带文《小贝壳》中，认识一组韵脚字，拓展识字。 2．在以文带文中，丰富积累，拓展阅读，培养语感。 |
1．孩子们课文读得很通顺，来，奖励一个《小贝壳》，翻开新主题阅读，自由读儿歌。
2．齐读
3．师生接读：
师：小贝壳
王宜振
师：海边小贝壳
请你告诉我——
生：“你的年纪不算大，
为啥皱纹多又多？”
师：贝壳笑呵呵
悄悄对我说——
生：“那是条条录音带
录下大海一支歌。”
4．读字词，听自己的声音：
壳 呵 歌
—— 科 蝌 棵 咳 渴 客 刻
特征性环节四：三点图示法指导写字
“三点图示法指导写字”环节对应的教学目标
教学内容时间 | 学生活动 | 教学目标 |
教材《项链》
时间：11分钟 | 1．读帖 2．书空 3．三点图示 4．书写练习 5．当堂修正
| 1．在读帖中学会观察生字的字形、结构，关键笔画，学会写词语时，大小一致，轻重一致，书写美观。 2．通过书空，掌握生字的基础笔顺。 3．在书写练习中，养成良好的写字姿势和握笔姿势，以及良好的书写习惯。 |
1．“白”“的”：
读帖：两个字在一起，比比有什么相同，有什么不同？单个生字的时候，又要注意哪些重点笔画。
2. 书空两个生字的笔顺
3. 三点图示法指导：
4. 练习书写。
5. 点评，修正，再练习。
|
|
|
|
|
