六年级数学教学经验交流

一、营造良好的学习环境

1、学生要有一个良好的学习氛围

人们常说，小学教学是“三分教七分管”“纪律是学习的保证”作为班主任，我首先抓班级管理，制定班级规章制度，每周班会对学生进行“一日常规”教育，树模范，抓典型，让学生自由发言，表扬本周表现突出的学生。保证班级有一个良好的纪律。同时，注意观察了解学生，六年级学生，思想已经趋于成熟，他们会有许多稀奇古怪的思想和行为，作为班主任，我经常找他们谈心，统一思想，统一行动，保证每一个学生都能用心学习，快乐成长。

2、教师要有一个良好的教学氛围

我们常说：亲其师而信其道。教师要上好课，首先要赢得学生的尊重，争取学生的支持，一个教师教学艺术再高，如果得不到学生的喜爱，也教不出优秀的学生，我在课余常常与学生交谈，了解学生思想动态，以及学习困惑。拉近师生距离。例如，询问个别学生从拉家常开始询问课堂哪些问题没听懂，哪类题不会做，打开他们那扇心灵的窗户。学生也愿意与老师交流。取得他们的尊重与信任，提高老师的威信，为自己创造了良好的教学环境。

二、重视课堂教学

1、要有严谨的教学态度六年级数学内容较为简单，一般老师都能教，教好的关键取是教师要有严谨的教学态度，在我多年的任教中，我从不放过每节课，从不带情绪走进课堂，从不放过学生的每一道错题。尤其是在学生作业方面，凡是布置的作业随收随阅，从不拖欠，每天保证全收全阅，对于作业中的问题，当面给学生指出随发现、随处理。其次，课堂上，要求学生准备笔记本，记一些比如公式，概念。典型练习，老师归纳的解题模式以及一些特殊数例如，1/4=0.25=25%，3/4=0. 5,4/5，1/8， 7/8要求学生熟记11*11, 2π，4π，6π的值。环形面积=π（R.R-r.r）这样为今后计算速度，准确性打基础。我的讲解新知识例题尽量不按书本进行。让学生合着书本专注老师的讲解。老师讲解完了，再请学生看书上的例题分析。现在的例题和练习题有时跨度大，老师在学生看完书本的讲解时，可以适当的把书本知识扩展，老师出知识点外延开一点的题型让学生练习。课堂作业时，重点关照学困生，学生练习时，尽量把基础差的请学生到黑板上演练。

2、课堂教学对学生严格要求

（1）要求学生每节课前一定要做到课前预习。学生先预习，就会对本节学习内容有了整体感知，也会对不明白的地方产生疑惑，这样有利于他们主动学习。还要求他们预习后把每节课后面的练习题自己可以先做一做，要求会做百分之六十的练习题。

（2）课堂上，要求学生遵守课堂纪律，不说与课堂无关的话，不做与课堂无关的事。认真听讲，把预习中存在的的问题力争在课堂上听懂，融会贯通，并且要做好数学课堂笔记。

（3）  布置作业时，分层次要求。语文数学老师沟通好，作业不要撞车语文数学作业尽量错开，布置的作业要适当，要根据学生的不同状况区别要求。比如，练习册上的计算，简单点的应用题要求差生做，其余的作业可不做。其他学生必须全部完成，至于难一点比如挑战自我，拓展练习鼓励优等生做。学生存在的普遍问题是计算准确性差，计算速度慢，针对这一现象，可利用早上，中午时间出五六道计算题（解方程，分数混合运算，乘法分配律需要用简便方法的计算的题型供学生练。评讲作业时，有些典型题，多角度讲比如把条件和问题调换，又如何思考解答。作业一定时时提醒学生书写工整，决不纵容抄作业的现象。只有独立完成的作业，教师才会发现教学中的不足和学生学习中存在的问题。

3、教学要讲求方法

（1）上课前要做好充分准备，如教具、课件等。不上没准备的课，合理安排上课时间，每节课保证教师的讲解不超过20分钟，给学生留有足够的个人学习空间。找一些基础题目，让学生思考试着做一做，强化课堂效果。

（2）注重学习方法的培养，在教学中，教给学生解题的方法，使学生明确解题思路，提高逻辑思维能力。例如：在教学六年级分数应用题时，我结合讲解法，画线段图和运用“单位1、实际数量、分率”三者的关系式，根据不同的学生让他们自己选择自己喜欢的方法解答，特别是学习基础差的学生我就直接教他们用“单位1、实际数量、分率”三者的关系式来解答，同时是为了判断准单位1，我便总结“是、占、相当于后面的量，分率和的字前面的量”。

8、在教学解方程时我采取了用两边配平和利用加减乘除各部分的关系来解答，让学生根据自己能力自己选择；

9、在教学鸡兔同笼知识时，我选择了列表法、假设法、用方程解答，但我针对我们的实际情况我发现学生喜欢用方程来解答，我便向学生介绍通常情况下设“脚”多的为X，把两种量中数量多

的归为“兔”，这样自然而然就好列方程和解答了；应用生活现实，学有用的数学，我上课时要讲求实效性，教学中要设计开放性的问题，教学要注意反思等。

（3）提高学生学习兴趣，数学没有语文形象，比较抽象，上起来有一定困难，有时候上数学课，发现学生兴致不高，我就及时调整上课方式 ，从学生愿望出发，会问他们“：这节课你们想怎么上？想知道什么？想解决什么问题？”让学生掌握主动权，营造民主的课堂气氛，提高学生上课的积极性和对学生的学习兴趣。

三、重视学困生转化

对于学困生，我首先了解其原因，然后分层定目标。对于反应迟钝、学习基础差的学生，经常出一些基础性的题目要求他们做，对于较难的题目，我会耐心的指导他们，从不指责他们;那些对于数学没有兴趣、但聪明、有潜力的学生，我注重培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的关注，让他们不断进步，逐渐与全班学生同步。

四、做好单元考试的准备工作

 关于考试我觉得首先要：（1）注重考法研究，把握考试的动向。多做题是必要的，但不能盲目做，要有重点、有选择。注重双基训练，适当增加拔高题。（2）要制定合理的复习计划。在复习时根据学生实际，确定复习内容，合理分配复习时间。注重复习，不断强化、巩固，力争使知识点不遗忘、不回生。（3）帮助学生调整好心态，培养学生的兴趣。学生在考试时会有很多种表现：有的会担心，考试不能正常发挥；有的学生不细心，会不认真审题；更有甚者，有如小鸟即将飞出笼的感觉，把考试根本不放在心上等等，这些都直接影响到考试成绩。对于胆小的学生平时多鼓励，培养信心，对于马虎的学生从平时作业到测试都要严格要求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我是一个普通的人，干着平凡的事，没做什么值得称赞的事，更没有什么值得炫耀的业绩。但我想：作为老师，只要我的学生因为有我感到学习是一件快乐的事；作为同事，只要我的同事因为有我感觉真好；作为自己，只要觉得无愧于心就可以了。

   以上几点是我对数学教学的一些浅薄的想法，不对的地方还请各位老师指正。