Unit 4 Then and nowB. Read and write教学设计
【学习内容】
B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up
【课 型】阅读教学
【教学目标与要求】
1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
3.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
4.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
【教学重难点】
重点:能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
难点:能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
【教学准备】课件、图片
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1.复习动词过去式：老师说动词，学生说出该动词的过去式。
T: ride
S: rode
T: is
S: was
……
2.出示一系列动物的图片，学生用英语说一说各动物的名称。如：tiger, lion, rabbit ……
【设计意图：看图说单词，遵循音、义、形相结合的原则。】
Step 2: Presentation
Read and write
1.阅读前
看一看，说一说
（1）用PPT呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。然后呈现Wu Yifan在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。
（2）教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜Wu Yifan在梦里梦到了什么？
【设计意图：以问题为切入点，引导学生发挥想象，大胆表达。】
2、阅读中
（1）第一次阅读
要求学生快速阅读文章，读后给图片排序。
（2）第二次阅读
教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：
Why was Wu Yifan worried ?
What happened when Robin gave him some water?
Why did he wake up ?
要求学生细读，然后放本部分的录音，让学生跟读，模仿正确的语音、语调。老师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。
（3）第三次阅读
将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中关键信息复述文章。
Wu: I had a dream last night.
Sarah: Was it a good dream ?
Wu: Yea and no.
Sarah: What did you dream about ?
Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.
…….
(4) 要求学生阅读对话文本并填空
【设计意图：通过跟读、分角色读，听读等多种形式的读，加深对知识的掌握。】
3.阅读后
（1）组织学生谈谈自己的梦。
（2）学生完成写作活动。
【设计意图：模仿课本的结构，编一组新的对话，进行知识的整合。】
Step 3: Practice
Let’s wrap it up
把此项活动变成游戏，具体如下：
（1）在PPT上展示五幅小图，让学生同桌间商量如何表达每一张图，并记住五幅图的内容。
（2）在PPT上把五幅图反过来，并重新顺序，在每幅图分别标上1~5的数字。
（3）由一名学生随意点其中的一个数字，并根据记忆说出五幅画中其中一幅的变化，教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取得两分；如果画面跟所说的不一致，两人各得一分。
【设计意图：用游戏的形式，化难为易，寓教于乐。】
Let’s check
1.看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。
2.放第一次录音后让学生听音排序。
3.引导全班学生朗读第二个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。
【设计意图：通过听音做练习，检测学生的掌握情况。】
Step 4: Consolidation and extension
1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听。
2. 做同步精练相关的练习。
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