珍珠鸟

 珍珠鸟

自主阅读课型

【教学内容】

1.学习“一主”教材中的《珍珠鸟》，体会人与鸟之间的亲情。

2.拓展阅读《主题阅读》中的《青鸟情》，进一步体会人鸟之爱。

3.《你读我诵》：《鸽子》《推开春天的大门》。

【教学目标】

1.会认“蔓、幽”等11个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。

3.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话的含义。

4.联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。

【教学重点】

把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

【教学难点】

理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。

【教学流程】

一、导入新课环节

“导入新课环节”对应的教学目标

1.师（引导）：世间万物皆有情，一花一鸟总关情，一切景语皆情语。

2.各种形式读《鸽子》《推开春天的大门》，强化文章主题。

二、以文带文环节

“以文带文”对应的教学目标

1.出示自学提示。

（1）认真默读《珍珠鸟》第六至十三自然段，完成表格（见下表）。

（2）再次默读《珍珠鸟》第六至十三自然段，用“——”画出描写珍珠鸟动作的词语和句子，思考：这样描写让你感受到什么，并批注。

2.出示表格，学生边默读边填写。

（1）师：纵向观察表格，从小珍珠鸟的行为变化中，你发现了什么？

（2）师：横身观察表格，把作者和珍珠鸟的行为一一对照起来，你又发现了什么？这样对照起来写有什么好处？

（3）师（小结）：鸟信任人，人关爱鸟，这一切都源于一句话：信赖，往往创造出美好的境界。

3.自主批注阅读《青鸟情》，进一步体会人与鸟之间的情感。

4.对比阅读，汇报交流。

（1）出示段落（一）（二）。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。（《珍珠鸟》）。

我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在灶上，用筛儿盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，似平缓过了气力，再出不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。（《青鸟情》）

（2）师（总结）：通过阅读，我们可以发现，这两个段落都抓住了鸟的动作来描写，不同的是第一段描写的是一只逐渐亲近人的鸟，第二段中是一只反抗的鸟。

（3）出示段落（三）。

雨小了，人们都回了屋去，我动千般儿万般儿的不安。望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地栖守着……（《青鸟情》）

（4）师（总结）：人与动物，动物与动物之间的情是大自然最宝贵的财富。

三、升华情感

师：当我们敞开心扉、信赖别人，就会发现世界的美好、生活的有趣。

 【板书设计】

                   4珍珠鸟

珍珠鸟       怕      喜       近     亲     爱

            信赖创造美好的境界