《义务教育语文课程标准》中有这样一句表述：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

在这里，新课标特别强调学生阅读的独特体验。的确，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，他们在阅读一篇文章的时候，总是在自己知识经验的基础之上的情感体验。然而，文章中肯定会包含着许多高于学生现有知识经验的诸多内容。因而，学生要想真正在阅读中有自己独特的见解和收获，教师就必须把唤醒学生的生活经验，让学生的生活经验与文章中的知识经验以及文章中所蕴含的情感加以碰撞，进而产生独特的情感体验，获得审美的乐趣。

要做到有的放矢，教师就必须深入细致地了解学情，知晓学生已有的知识经验，了解他们初读文章的困惑，进而制定恰当的学习目标，并在课堂教学中进行适时点拨。

教师在指导学生阅读时，要充分让他们谈自己的见解和主张，并让他们之间进行充分的交流。这样诸多困惑可能就会在他们交流过程中得以解决。教师要善于指导学生能在文章的关键之所在，品味出作者真正所要表达的韵味，真正地读懂文章。