23 带刺的朋友

【设计理念】这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。【教材分析】《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过，这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。【教学内容】1.“一主”教材：《带刺的朋友》；2.《新主题阅读》：《喜爱音乐的白鲸》；　　3.《你读我诵》：《秋天里听蟋蟀的歌》。 【教学目标】1.熟读课文，通过批注式阅读及以读代讲的教学策略，感受课文中语言的生动形象。2.学习课文2—11自然段，通过抓刺猬动作的词语及提示引导读，初步感受作者对刺猬的情感变化。3.完成课后习题第2题，培养学生的概括能力。4.通过带文拓展，迁移学法，丰富学生的语言积累，落实本单元语文要素点。【教学要求】1．体会句子的不同表达方式。2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3．体会作者对刺猬的喜爱之情。4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。【教学重难点】学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、你读我诵，声声传颂环节“你读我诵，声声传颂环节”对应的教学目标（二）“你读我诵，声声传颂环节”对应的教学过程1.自由朗读。2.你问我答读。读：秋天里，听什么？诵：听秋天里蟋蟀的歌，一声高，一声低，一声嘹亮，一声喑哑，不知它在唱什么歌。读：秋天里，风冷吗？诵：渐渐地，秋更深了，风更大了，天也冷了，读：蟋蟀的歌，像什么？诵：蟋蟀的歌像叹息，像断断续续的呻吟，读：草丛里，找什么？诵：想到枯黄的草丛里寻它，却不见了它蹦跳的身影，读：睡梦中，听什么？诵：倒是常常梦见蟋蟀在叫，我一次次被惊醒，一个潜入深秋的灵魂，在沉默中等待着春天。3.全班齐读。二、“一主”教材学习环节（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程1.初读课文，体会描写枣树的生动语言。（1）秋天的蟋蟀在歌唱，秋天的红枣是什么样子的？出示自学提示一：请在课文中用“       ”画出描写红枣的句子，读一读，体会句子的生动。（2）句子对比读。出示句子：师生对比读、同桌对比读。 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（3）交流：哪一句的描写更诱人？为什么？（4）写法总结读：生：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。师：简单明了。生：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。师：作者运用比喻手法，写出了红枣的数量多、色彩艳，把红枣的诱人写得生动具体。2.再读课文，体会描写刺猬动作的生动语言。（1）这么诱人的枣子，谁看了都会口水直流三千尺的，别说是小刺猬了。出示自学提示二：用“      ”画出刺猬偷枣的句子，用“△”标出动词。（2）分享：刺猬是这样偷枣的……我画出的动词是……（3）提示引导读：师：我发现一个“东西”……生：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……师：我监视一个“东西”……生：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又慢慢地爬向伸出的枝条……生：那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦落了一地。师：我恍然大悟……生：树上的那个家伙就噗地一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！师：我暗暗钦佩……生：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……3.读说联动，引出评价。（1）如果你就是文中的“我”，看到了刺猬偷枣的整个过程，你会有什么想法？（生自由表达）（2）请在课文中找出，作者对刺猬的评价。（3）齐读关键句：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！4.完成课后习题第2题：以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。（发现……监视……恍然大悟……暗暗钦佩……）（1）自由练习；（2）同桌分享；（3）全班分享。三、“两翼”带文教学环节（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程1.出示自学提示：自由朗读《喜爱音乐的白鲸》，请在文中用“       ”画出白鲸聪明的句子，用“△”标出动词，并用一两句话写一写你对白鲸的看法。2.分享交流。