第一讲：作文概说

亲爱的小朋友们：

    提到作文，有的小朋友一下子就把眉头皱起来了，哎呀，老师，我就怕写作文了，每次作文我都不知道应该写什么，更不知道从哪写，我该怎么办呀？其实作文不难，只是你一时还没掌握它的写法。

就小学阶段而言多以写景、记人、叙事为主，因此，谨结合几年来的教学实际和小朋友们谈一谈写景、记人、叙事作文的写法。共分作文概说、如何写景、如何写人、如何记事、怎样选材、想像作文等六讲，如能对你们有所帮助，实感荣幸和欣慰。

作文概说

通常来说，小学阶段作文一般可分看图作文、写人作文、记事作文、写景抒情、想像作文、材料作文、命题或半命题作文、读后感等几个类别。但不管是哪类作文都需做到结构完整，所说的结构完整就是要有开头，正文和结尾。从记叙文的角度来说，可分为时间、地点、人物、事件，事件又分为起因、经过、高潮和结果。

一篇好文章应当具有虎头、熊腰、豹尾的结构特征。就是要尽量做到开头短小精练，迅速揭题，行文条理清晰，内容丰实，结尾简捷明快，扣题抒情。
    写作文是一个循序渐进的过程，就如一个小孩还没学会走就不要期望他会跑一样，所以，要从基本功抓起，从四素句（即谁在什么时间，什么地方，做什么，做得怎么样）入手。在这一讲，我主要讲关于基本功培养和如何提高作文能力这两个问题。

一、怎样培养作文基本功？

初学作文，经常会出现内容不完整，描写不具体等现象。这是因为你们眼里只注重段与篇，忽视句子训练的缘故。而句子是由词或短语构成的表达一个完整意思的语言单位，若不把这一语言单位说写具体，是很难把一段话或一篇短文说写具体的。这里，老师给大家介绍几种简单的方法，你们可以试一试。

一、扩充法。即对原句的各个主要词语提出问题加以思考，再分别予以扩充，使句子的表达更具体的方法。

如“星星亮。”扩充时，应抓住句中的主要词语“星星”、“亮”思考“多少的星星”、“星星怎么亮”、“亮得怎样”等，分别在“星星”与“亮”的前后加上表示数量、形态、程度的词语。就可以这样说写：满天的星星亮得人们不知往哪儿瞧；满天的星星一闪一闪的，亮得人们眼花缭乱；满天的星星一闪一闪，亮得人们眼花缭乱，不知该往哪儿瞧好。

再如“明明把虾放进玻璃缸里。”应抓住句中的主要词语“虾”、“放进”、“玻璃缸”要思考“几只怎样的虾” 、“怎样放进的”、“怎样的玻璃缸”等，分别从数量、颜色、形状等方面加以扩充。可这样说：明明把一只虾小心地放进一口玻璃缸里；明明把一只青灰色的虾小心地放进一口盛满水的玻璃缸里；明明把一只青灰色的大虾小心翼翼地放进一口圆形透明的盛满水的玻璃缸里。

运用扩充法时应注意两点：

一是要充分思考、讨论的基础上，按先个别（主要词）再整体（句），先说后写的顺序进行扩充，切忌讲解语法知识及相关术语；

二是要灵活运用平时积累的知识和表象，准确地扩充主要词语，使句子的表达逐步趋向完整、具体。

二、强调法。即对原句中的某一因素（或某一方面）的发展过程加以强调，以便句子表达得更具体的方法。

如“他写字。”抓住原句中“写”这一表示动作的词语进行探讨，对“写”的前后过程加以强调，使动作形成过程充分地显现出来。学生在思索讨论后，把原句改成：他从讲台桌上的粉笔盒里拿出一枝白粉笔，转过身去面对黑板，抬起右臂，一笔一划地工工整整地写上一个“盆”字。这样，就把“拿、转、抬、写”这一写字的过程说写具体了。

再如原句：小强冷冷地说：“我不知道！”要抓住原句中“冷冷”这一表示人物表情的词语，思考“冷冷”在人物的行为上应有哪些具体表现，对“冷冷”的情态加以强调，使原句中人物情态的发展过程充分显现出来。可把原句改写成：小强听了，把脖子一扭，嘴唇一撇，鼻子“哼哼”两声，冷冷地说：“我不知道！”这样，就把“脖子一扭——嘴唇一撇——鼻子哼哼”这一“冷冷”情态的过程具体化为动作（扭、撇）和声响（哼哼）了，让人更加真切具体地感受到小强那不屑一顾、冷淡的态度。

在运用强调法时，必须注意引导学生紧扣原句中人物的外在行为或内在情态的某一方面的发展过程进行强调，切勿贪大求全，以免旁生枝节而弄巧成拙，影响语句的连贯性或改变了句子的原意。

三、描写法。即把记叙形式的原句改写成描写形式的句子，使句子表达得更具体的方法。

如“我把西瓜切成两半，吃了起来。”应抓住西瓜的“颜色”、“滋味”和人们的“感觉”等方面展开讨论，把原句改成“我一刀切下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半，一勺挖了一块深红瓜瓤放进嘴里，只觉得凉丝丝、甜津津的，顿时，浑身的热气全都消失了。”这样，就把西瓜的颜色（青皮、红瓤、黑籽）和滋味（甜津津）以及人们吃西瓜时的感觉（凉丝丝、浑身热气全消失）描写具体了。

再如“小弟弟多可爱啊！”应思考从“外貌”、“衣着”、“行为”、“语言”等某一方面说写，才能具体地体现小弟弟的可爱。如抓住“外貌”，可把原句改成：小弟弟那粉红色的脸上，一对水灵灵的大眼睛滴溜溜地转，总是露出好奇的眼光东瞧西看；一张小嘴整天合不拢，老是七问八问，刨根究底地缠得你脱不开身；胖嘟嘟的双腮上，点着两个深深的酒窝，就是在哭的时候，别人还以为他在嘿嘿地笑哩！多么可爱的小弟弟啊！这样，抓住小弟弟脸、眼睛、嘴、酒窝等特点具体地描写，就把小弟弟可爱的样子说写具体了。

运用描写法时，我们应注意先从身边熟知的日常生活中的人和事入手，打好运用描写的基础后，再逐步扩展到学校生活与社会生活中的人和事，这样慢慢就会写了。

四、联想法。即抓住原句中某一情节展开想象或猜想，补充原句，使原句表达得更具体。

如“老师看了小红的作业，满意地笑了。”应抓住“老师看作业”这一情节，想象老师看作业时可能有的动作、神态、语言以及心理活动等，再补充到句子中去，把原句改成“老师仔细看了一遍小红的作业，点了点头，面上露出微笑，嘴里发出‘啧啧’的赞许声，这字写得多么工整，这答案是多么准确，真是太令人满意了！”这样，通过想象，就把句子说写具体了。

再如“每当回到老家，我总感到有一肚子的话要对奶奶说，但总是叫了声“奶奶”，就再也说不出话来了。”应抓住“说不出话来”这一情节，猜想是什么原因说不出话来，再补充到句子中去，把原句改成：每当回到老家，我总感到有一肚子的话要对奶奶说，可是当我一眼看到奶奶时，不知为什么只叫了一声“奶奶”，就什么话也说不出来了。这也许是激烈的心跳，紧锁住我的口吧；也许是激动的泪花，淹没了心中的千言万语；也许这一声“奶奶”，抵得上人间最美丽动听的语言吧!这样，通过猜想，就把句子说写具体了。

运用联想法时，必须在理解原句意思的基础上，先对产生这一情节的原因、过程进行合理地揣摩，再进行丰富的想象或猜想。这样的联想，才合情合理，才有真情实感。

需要注意的是，在运用上述方法时，切勿求全求快，四法齐上，否则将欲速而不达。应以四素句为基础，根据需要，灵活运用，多加练习，才能做到熟能生巧。

二、怎样提高写作水平？

南宋大文学家朱熹在《朱子家训》中曾经讲到：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心最急。意思是说读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在书上，那么眼就看不仔细，就不会专注，只是泛泛地读，决不可能记下来，即使记下来也不会长久。三到中，心到是最急需的。读书是这样，写作更应如此，就是要在平时做到多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多积累：这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。材料越充足，写作速度就越快。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。