家庭教育问题种种
一、独生子女占优势，家庭教育失衡，“情”替代了“理”。目前独生子女在中小学生中占了很大比例，而独生子女在家庭中往往受到太多的呵护与钟爱。因此当今中小学生“只知受爱，不知爱人”的思想非常严重；依赖性强，心理素质差，学习怕吃苦，知难而退等现象习以为常。古代教育家孟子主张“易子而教”，现代教育提出“变换角色”，要求家长在教育孩子时要有多重角色，在处理问题时不但是父母，还是教师。建议家长站到教师的立场上思考问题也许更理智、更客观，有助于解决无原则的溺爱和袒护问题。
二、家长望子成龙、望女成凤心切，在家庭教育中“揠苗助长”、“急功近利”的思想严重。家长调查中显示：90％以上家长期望孩子能上大学，家长因对孩子的期望值太高而逐渐变得“失望”。孩子小时候“众星捧月”，大了出现问题，家长则大声训斥、批评，有的甚至采取更极端的教育措施：谩骂、暴打、赶出家门、在周围邻居中到处宣扬孩子的缺点等等。他们只看准子女的学习成绩，导致盲目请家教或花高价“买”学上。其实教育孩子应该宽严适当，严中有爱，爱中有严。但是不同年龄阶段宽严应该有所侧重，幼儿时孩子可塑性强，是形成良好习惯的关键期，应以严为主，绝不能过分溺爱、放任。而进入青春期孩子自我意识增强，要求与大人平等，这时家长应给孩子一些自主活动的空间和时间，切忌事事包揽事无巨细，要相信孩子的能力，这样才能防止逆反心理的产生。
三、家长虽有一定的教育意识，但由于时间精力不够，教育中存在父爱与母爱的失衡。有些家长整天忙碌生计没有时间照顾子女，因此将孩子寄宿在亲戚朋友家里，有的送往寄宿制学校，毋庸置疑这样孩子肯定缺少父爱与母爱的关怀。还有一种情况是父亲整天为生计忙碌，母亲则承担了家务和对孩子教育的全部，这样的家庭教育同样存在弊端，学生缺乏完整、全面的亲情温暖与教育，人格上势必有缺陷。有一项调查显示：家庭教育中以母亲为主的约占50％，以父亲为主的约占20％，平分秋色的约占30％，因此1995年第四次世界妇女大会呼吁：父亲应主动承担教育子女的责任。
现实生活中孩子受到女性教育已经够多的了，婴儿时母亲喂养、照料，上幼儿园全是女老师的教育，小学阶段女老师占多数，初中阶段女老师又是相当一部分。如果在家里父亲再放弃教育的责任，孩子从小到大受到的是一系列的女性教育。孩子缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思维方式等都会受到一定影响，尤其孩子上中学后，当父亲的应多负责任，因为孩子进入青春期更喜欢粗线条的教育。
四、由于单亲家庭增多，家庭教育出现严重缺失。目前我国离婚率呈上升之势，单亲家庭增多。单亲家庭无论怎么说也难以全面发挥家庭教育的作用，单亲家庭中父亲或母亲心理状态的不同也会在教育行为中反应出来，并影响着孩子的人格发展。单亲家庭子女容易产生这样一些问题：一是任性、自私、忧郁、多疑，缺乏热情和爱心，逆反心理重；二是性格孤僻，合作意识差，合作能力低；三是不讲文明礼貌，上进心较差，集体荣誉感不强；四是学习成绩低下、学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神。单亲家庭的家长应该多和自己的子女沟通，听听孩子吐露心灵的渴望和痛苦，给予他们更多的关心，应主动配合学校老师教育、管理好自己的孩子。
五、举办家长学校，转变家长的教育理念，也是提高家庭教育水平的有效途径。为了转变家长的教育观念，提高家庭教育水平，作为学校首先要为家校联系、家校合作搭建平台。通过我校多年的实践，举办家长学校、召开家长座谈会、发放家长问卷调查表等都是提高家庭教育、沟通学校与家庭的有效途径。一是学校每学期要举办一至二次家长培训班；二是要鼓励教师家访，发挥班主任和其他教师在学校与家庭之间的桥梁纽带作用；三是定期召开家长会，引导家长有目的、有侧重点的去正确教育孩子，避免家庭教育上的片面性、盲目性。
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