《现代高效课堂教学规范》

《现代高效课堂教学规范》

（一）课堂行为规范

除最基本的课堂教学行为外，还要注意以下要求：

1、在学生独立自学前，教师要明确提出自学要求，在自学时教师要尽量少说话，给学生一个较为安静的思考空间，同时教师巡视全班，针对学生新出现的问题进行独立自学规范指导，个别问题个别指导。

2、学生进行小组合作讨论时，教师要参与到小组中和同学们一起研讨，并观察全班所有小组讨论情况。收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，对效率不高的小组进行指导。

3、一节课教师在讲台上站立的时间不超过10分钟。除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。

4、学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听展示同学的讲解，观察台下同学的反应，尽量不要打断台上同学的展示。

（二）课堂语言规范

5、教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，表述规范、富有激情。文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到言简意赅，有逻辑性。

6、教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次代清楚。让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做以及做到什么程度。

7、在学生回答问题时不随便插话。学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。

8、在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发，对学困生要多采用鼓励性语言。

（三）课堂板书规范

9、无论是否使用多媒体，必须板书。板书内容要提纲挈领，重点突出，课题必须板书在黑板上方中间位置。概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整节课保留内容，板书在课题下方。其它内容（可以随时擦掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。

10、小学各学科和中学语文教师要规范使用正楷字板书，中学其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要符合英语书写的规范要求。

11、理科教师对例题板书，必须做到步骤清晰完整，格式规范。

（四）时间控制规范

12、基于超前学习的课堂，小组合作交流研讨、互帮互检时间总量一般不低于8分钟；班级交流展示、辩驳挑战时间总量控制在10分钟以内；教师讲解、点拨、归纳时间总量一般不超过10分钟；当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。

13、始于零起点的课堂，学生独立自学时间不低于5分钟；小组合作时间总量不低于8分钟；班级交流展示控制在8分钟左右；教师讲解、点拨、归纳控制在10分钟以内；课堂达标、反馈、矫正时间总量在8分钟左右。

14以上各环节时间量只是常态情况下的要求，不是一成不变的，教师要根据学科特点、教学内容和课堂的动态生成情况灵活安排和随机调控。

（五）课堂提问规范

15、课堂提问要面向各层次的学生，照顾大多数学生，给尽量多的学生回答问题的机会，不同层次的学生发言次数要趋于相同。一堂课提问同一名学生不能超过2次。

16、对学生回答问题（发言）的指令要清楚。一种情况是要求说明回答小组观点还是个人观点；一种情况是要说明举手回答还是进行抢答。

（六）课堂练习规范

17、练习题目必须有层次性，照顾到全体同学。

18、练习题的排序要由易到难、由简到繁，要由基础到综合。按照适宜于4、3、2、1号同学的顺序排列。

19、如果练习解答允许板书，要尽可能地让学生到黑板板书。

20、练习结束，必须进行小组内或全班矫正，并借机进行组内帮扶。

（七）课堂达标规范

21、达标形式、达标试题必须提前设计。达标试题要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况。

22、达标测试不允许学生之间进行研究，必须独立完成。

23、达标测试时间必须保证，不得被其他环节挤掉。

24、评价小组是否达标，必须看小组成员是否全部达标。

（八）课堂调控规范

25、教学过程中，如果出现生成性问题，教师应先引导学生判断问题是否有价值。对有价值的问题，教师首先要对提出问题的同学进行充分的肯定，然后根据问题的性质采取适当的方式进行解决。如果是可以运用当堂知识解决且教师认为班级大多数同学能够解答的，应立刻让全班同学进行解答；如果是涉及前后知识跨度较大，或问题难度较大，或问题可以从多角度解释等，教师应采用先小组讨论，然后小组汇报的方式解决。如果学生集体解决不了，教师应给予及时点拨、引导，然后进行生成性的小组讨论。对无价值的问题，教师要婉转地说明对本节课的学习意义不大，课下个别交流。

26、在辩驳中遇到争执不休的问题时，教师要控制好时间，及时归纳列出几种具有代表性的观点，引导学生进行小组讨论，迅速确定出正确的观点（可能正确观点是多种）。