我的课堂教学

人的认识活动与人的情感是紧密联系的。学生的感知、联想、思维等心理活动，伴随着一定的情感并受其影响。只有当学生对学习有了迫切的需要，有了良好的动机，有了浓厚的兴趣，有了强烈的情感，他们对学习才有积极性、创造性，他们的身心才能获得良好的发展。因此，情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。我主要从以下几个方面去努力培养学生积极主动学习数学的情感:

一、游戏教学使学生养成良好的学习习惯。

   我在多年的教学实践中发现利用比赛，游戏和讲故事的教学手段教学，效果很好，学生在不知不觉中学会了知识，也加深了印象，我们还容易对学生进行思想教育，所以我在教学中常用的几种游戏有：开火车、找朋友、送信、猜猜猜、摘果子、考考你等等。例如：以开火车为例。

适用范围：用于复习巩固数数、口算练习、数学广角等。

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

  游戏准备：相关数字卡片、口算卡片。

操作过程：

（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

（3）例如，教师在复习学过的乘法口诀时，可以用卡片先出示两个数字，然后让一组学生接着往下说口诀。

师：“请第一组开双轨列车，每一个学生连续说两个数，下一个学生接着说出相应的口诀”，谁数错了，火车就停下。

师：“哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理（重说两个数），修理好了继续开。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先使学生学会认真倾听别人讲话，其次使学生学会态度大方，声音洪亮，口齿清楚，完整的表述自己的想法，另外还要让学生学会有条理的摆放自己的书本学具。只有这样才能使学生感受到和老师同学交流学习的快乐。

二、比赛教学培养学生学习数学的浓厚兴趣。：

根据二年级孩子的身心发展特点，我采用直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松快乐的氛围中学习，从而对学习数学产生浓厚的兴趣。比如在“角的认识”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：认一认花园里的角、操场边上的角、教学楼里的角，数书的角、桌椅的角、铅笔盒的角、同学身上的角、老师……在找的过程中让学生比一比谁是最棒的，最棒的给予适当的评价。

从小空间到大空间，从课内到课外。认识了角建立角的概念。学生在找角的过程中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的兴趣。

三、实践教学鼓励学生积极主动的去学习数学。

例如：在教学数学广角时请同学用两张数字卡片摆出不同的两位数,愿意把你的想法和大家一起来分享吗？这位同学摆出示出了53、35，这种想法很有创意。谁能把你的想法再给大家说一说，这位同学摆的是25、52；69、96；45、54；37、73……这是为什么两张不同的卡片都可以做成两个不同的两位数。同桌讨论说一说自己的想法，最后总结出方法说给大家听。每位学生手中拿出三张卡片，摆一摆最多能摆出几个不同的两位数，同桌合作一人摆一人记录，把结果说给大家听。有的说最多摆6个两位数，有的说最多摆4个两位数。这是为什么？学生们争得非常厉害，于是分别让他们说出所摆得两位数：65、68、56、58、85、86；20、40、24、42，两组说法都有道理。

这个片断中，当学生“节外生枝”时，教师善于利用契机，充分尊重学生的个性，真诚地欣赏学生尚为幼稚的创造萌芽，并能见机而作，依据学生学习中的实际情况，根据学生心理的、情感的、知识的需要随时对教学进程做出富有创意的调整，鼓励学生敢想、敢做，从而使学生的个性得到了充分的宣泄和释放，课堂也成为了师生共同参与、共同创造、共同发展的空间。

在观察“收集废电池”的情境图前，学生似乎又陷入了做应用题的模式中了，这时，我提出让三个学生来表演书中三个人，学生马上兴奋起来了，个个把小手举得高高的，跃跃欲试，指定三个学生后，我让其余学生认真地看他们表演，并提出一些数学问题。果然，表演的同学非常投入，小观众们也积极地思考，就在表演完后，学生争先恐后地举手，提出了许多的数学问题，在学生自己的努力下，更进一步地体会了数学与生活的联系，体会了解决问题的快乐。

四、注重评价， 激发学好数学的欲望

愉悦感是积极情感的心理表现，具有主动积极学习的倾向性，学生在学习中有了愉悦感，学习起来就会兴趣十足，积极主动，思维机制的运转就会加速，还可能产生一些老师意想不到的教学效果。成功是学习的“内动力”，是促使创造性思维引发的巨大精神力量。

例如:在课堂上我抓住几个要点，郑博诚聪明好动，讲课前我就问他今天能不能得守纪星，他很自信的回答，能。任艺活泼机灵但小动作颇多，毕欣宇今天想得坐姿星吗?想。辛煦博书写潦草，孙亦凡今天能不能夺得书写星，能。兰容浩和张旭东课上爱闹小矛盾，课上你们俩能不能夺得合作星，能。其他同学敢不敢和他们比一比，同学们齐声回答，敢。虽说是简短的几句话，提醒学生在课堂上应该怎样去做。下课前两三分钟进行评价。评出守纪星、书写星、智慧星、合作星、倾听星……，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的成绩有一种独特的成功快乐和自我欣赏与陶醉，从而在学习的过程之中能够创新的理解所学习到的知识。用正确的思想培养孩子的竞争意思，有助于孩子树立正确的世界观和人生观，树立正确的学习观。有效的激励是促使学生积极的学习的一个有效的手段，能够让学生长时间的保持注意力高度集中，从而有效地提高教学的效率。

批改学生作业时要多看重学生的优点，注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作业充满兴趣和信心。如有个学生在作业中出现了小问题。例如：32－7=25错写成23－7=16。我是这样评价的：“你是没什么过错的，就是数字太调皮跟你开了个小玩笑，以后你可要注意喽！学生从这样的评价里，感觉到数学真有意思连小小的数字也敢来跟我开玩笑。只要抓住了低年级学生爱说爱玩的特点，创设他们喜爱的氛围，让他们沉醉其中，放飞童真。

五、合作学习二年级是基础

在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。由于二年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者。如何组织好二年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。也是我所探求的数学课堂。

二年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。二年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。而且通过这样的讨论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。合作能力得到了提高。

总之，在教学过程中，我以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展。这就是我追求的数学课堂。