What’s he like?
第二课时
【教学内容】
《义务教育教科书 英语》（PEP）五年级上册第5页。
【教学目标】
1.能够掌握A Let’s learn部分五个四会单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型Who’s your…teacher? What’s…like?并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
【教学重点】
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old、young、funny、kind、strict等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old、young、funny、kind、strict。
【教学难点】
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s learn部分四会单词可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
【学前准备】
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let’s learn五个单词的词卡，其中四会单词写进四线格内。
【设计理念】
在学习中创设真实的情境，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生对英语学习产生兴趣。
【教学过程】
一、Warm—up／Revision(热身／复习)
1.Dairy Report
T：Hello,boys and girls．Welcome back to school! Long time no see．How are you going?
S：Hello．(请个别学生谈谈感受)
T：Nice to see you! S：Nice to see you，too!
【学情预设：如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher．He’s tall and strong．Do you have new teachers? 引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…? I have…What do you like? I like…等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。】
2.Quick Response
T：Long／Short／Big／New／Black／...
S：Short／Small／Old／Write/...拼读单词Tall，Short，Old。
【设计意图：以会说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个―四会单词。】
二、Presentation(呈现)
1.Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is Tutu like? Is he old?
S：No，he is young．
【设计意图：通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。 】
2.教学funny
（1）教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you like him?
S：Yes．
T：I like him．too．Because he often makes me happy．He is funny．
（2）T：Who is funny? Can you show us? (教师还可再举几个例子如Donald Duck)。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means interesting．He often makes us happy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学strict
T：Yes，How funny Tom and Jerry are! And look at this picture．Who is he? Yes．He is Mr Li．He is from China．He is clever．He is strict．
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：What is she like?
S：She is beautiful．
T：She is kind to the animals．
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)
(5)教学young
T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher?
S：Mr Jones．
T：Who’s your art teacher．
S：Miss Cai．
T：What’s she like?
S：She’s young and beautiful.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’s Learn
T：Do you want to know about Sara’s teacher? Let’s look and listen．
(Play the tape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
Now you can choose one of your teachers and talk about them with your partner，using this dialogue．
三、Practice／Consolidation(操练／巩固)
1.Let’s find out
T：Good job．My children．Thank you for showing me your teachers．And now I know more about them．Let’s find out who he is．
【设计意图：利用课件或图片呈现Let’s find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 】
2.Let’s guess
T：Who can talk about one of your teachers and let us guess ―Who is he?
【学情预设：教师引导学生选择一位老师模仿Let’s find out说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr, Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs．后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。】
3.Ask and answer
（1）教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出maths teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
old maths teacher
young English teacher
strict Chinese teacher
kind art teacher
funny music teacher
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My maths teacher is very young．My English teacher is beautiful．
My Chinese teacher is so kind． My art teacher is funny，funny．
My music teacher is old，but can sing nice songs.
（2）T：Who’s yong head teacher?
S: Mrs Yang
T: What’s she like?
S: She is strict.
四．Add—activities(课外活动)
1.Discuss the pictures．
2.教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。
【板书设计】
What’s he like?
old maths teacher
young English teacher
strict Chinese teacher
kind art teacher
funny music teacher
|
|
|
|
|
