第十一课 《静夜思》教学设计

第十一课 《静夜思》教学设计【设计理念】1.以音乐课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法， 对教学目标、教学内容、教学过程等进行科学合理的设计。 2.以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生， 促进全面发展和个性生成为主旨，并加以多媒体的有效使用，把这首歌曲 设计成融欣赏、朗诵、歌唱、演奏、创造为一体的综合课。【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书  音乐》（湘教版）二年级下册第48页。【学情与教材分析】《静夜思》这首歌曲为两段体，宫调式，四四拍，以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出了第三乐句，使音乐显得更加丰满。【教学目标】1．指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。2．能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。【教学重点】1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。2．正确地掌握四四拍的指挥图示。【教学难点】曲谱学唱和二声部的合唱训练。【教学准备】电子琴、课件【教学过程】一、自学质疑。师：在一年级的时候我们学过一首唐诗《静夜思》，作者是谁？看谁能把它背下来。（出示课件 1 课题） 师：好，下面我们一起来朗诵这首诗。 （课件 2 大屏幕出示全诗） 师：我国有一位叫黎英海的音乐家，把这首诗谱写成了一首抒情歌曲，我们一起来听录音欣赏一下。 （播放录音带） 【设计意图：通过与语文相结合，调动学生感情，使学生带着新奇、愉快的情绪开始上 课。运用多媒体教学手段， 视听结合， 调动学生情感， 激发学生学习的主动性、 积极性。】二、合作解疑。 动手动脑，切分音节奏练习。 4/4 × × × × × （哒） 4/4 × × × × × × 0× × × × （哒） ①用嘴念。 ②用手击拍 × × × × × - 【设计意图：用身体作乐器，节奏教学生活化，使学生在游戏般的生活情境中完成节奏 教学。】三、展示评价。 1.分句视唱，分析曲谱。 ①采用默唱预习，个别检查，随琴轻唱、齐唱等手段唱会前 3 句旋律，穿 插讲解切分音，八分休止符，前双倚音的唱法。 ②视唱第四、五、六、七句旋律，并分别找出旋律完全一样的乐句。（出 示课件 3） 【设计意图：体现学生的主体地位，让学生在参与中表现自我，在合作中共同发展。】③齐唱全曲。 分句学唱歌词。 采用随琴轻唱，师辅导的方法分句学会全歌。②第 6 小节休止符是为加强语气，要做到声断气连。第 7 小节倚音要唱得 流畅圆润，体会“吟唱”的特点。 【设计意图：通过引导，培养学生自学能力、分析乐曲的能力。】四、巩固深化 1.师：上节课老师布置大家在网上搜集关于李白的介绍，看哪些同学能 简要地说一下。（李白：701—762，生于中亚的碎叶城，5 岁随父迁居四川彰明县青莲乡， 少年博学多才， 岁开始游历祖国大好河山， 20 具有剑客、游侠、隐士的气质。一生写下了很多流传千古的诗篇，是我国唐代伟大的 浪漫主义诗人，人称“诗仙”。） 2.《静夜思》的诗意是什么？谁能说一下。 【学情预设：寂静的夜晚，床前被明月的光辉照得一片洁白，几乎使人疑为是地上 铺了一层霜，仰头望见明月当空，不由得低下头，深深怀念起遥远的故乡 和久别的亲人。】 3.师：这首诗大家要唱出一种什么样的感情？ 【学情预设：游子对家乡的怀恋之情】4.（出示课件 4 看大屏幕选择题。）你认为这首歌应该用怎样的速度来演唱？为什么？ 速度 —— A 稍慢 B 稍快 力度 ——A 充满活力的，力度中强 B 沉思回忆的，力度稍弱 情绪 ——A 略带压抑，伤感的 B 欢快、活泼的 5.指导学生用自然柔婉的声音，唱出起伏有致、略带伤感的曲调，表现其诗情画意，给学生留下完整美好的回忆。 6.举行班级小小音乐会。 （1）将学生按兴趣分成朗诵组、演唱组、乐器组。 （2）（出示课件 5 播放音乐会舞台背景。） （3）各兴趣组师生分别到舞台表演。（4）讲评，赏识评价。【设计意图：借助生动的画面，视听结合，创设情景，调动学生情感，从而更好地表现音乐、创造音乐，使每个学生都享受到成功的喜悦。】